iai đoạn nhận thức
M c đ hiểu biết về ĐMST về hái niệm c ng như iến th c xoay xung uanh ĐMST M có hoảng cách lớn
giữa các ph ng ban c ng như giữa c p chuyên viên và l nh đạo tại các Cơ uan uản l nhà nước CQQ NN
chuyên trách c p t nh thành
Những hoạt đ ng đào tạo iến th c và ỹ năng cần thiết về ĐMST và ĐMST M cho đ i ng cán b chưa có
t nh đ ng nh t giữa các t nh thành
Nhận th c về vai tr của CQQ NN trong hệ sinh thái ĐMST M c n chưa r ràng
h nh h
n n
h
n h
n
h
nh h
n
n
n nh
n n n
h
n
h h
n n
n
n
h
nh h
h
nh
h
h
h
hần
n nh n
n
h n
n
h n
n h
n
h h
h
h
n
n
h
n h n nh n
nh
n n
n h n
h
n nh h n
h n
h
nh h nh n
n nh n h
h
n n
h
n
nh h
n
h
h h
nh
h
n
h
n
nh h nh
h
h
n
n
n
n h
n n
h nh h
n
n h
h n h
n
n h
h n
n n
n h
n
nh
h n
n
nh n h
h
n
n
n
nh
n
h n
h
h nh
h
n
n
n
n n
h
h
n
nh
h nh h
h
n
h
n
h
n h
h
n
n
n h nh n
h n h
n
h
n
nh
h n
h nh h
h
n
n
n
h
n
h
n
n
h
h
nh n ần nh
h n
h nh n
nh
n h
h n
h
h
h n
h
hần
nh n h
nh
chủ thể h trợ h
h
n
h
nh h
nh h n
n
h nh
h
nh n h n
h
n n
n
h
n
n
h
n
bên đưa ra bài toán đầu bài thách th c Challenge
h
n
n h n
n
n
nh n
n
h
n
n
h
h nh nh n
n
n
nh h nh
n
n
ần nh n
nh h n
n h n
ần h
n
n
h n
n
nh n
h n
n h
nh h
h
h
h
nh h
h
n h nh
h
n h n
n
n
nh n
ầ
n
h
n h h
h h
h
h
h
h n h
h
n
n
n
h
nh h
n
n
n
n
n h nh h nh
h
n
hần
h n
ần
nh
h n
h
n
n
n
h
nh h nh h
h
h n
h
nh h
h
n h n
n
h
h h
nh n
h nh
h n
h nh
n
n h n n
h
h nh h
n n
h
n
n
n h nh nh
nh
nh
h
nh
P
nh
nh
h n
h n
n
n
n
n
h
nh h
h
n h
n
n
n
n
n h nh
h nh
h
nh h nh h
h n
h h
n
h
nh
h n
h
n
h nh
h h n h
h
h h n
nh n
h n
h n
h
h
h nh
h h n
h
n h nh
h nh
n nh
n
n h nh nh
h
h nh
h
h
h
nh
h n
h
h
nh h nh n
h
h
n
n
n
h h
n n
n
h nh hần
n h
nh h
n
n nh n
h
n
h
h n
h
n h
nh h
n
h
h
n
h nh
h
n
n
n h
n
nh
n
nh h
ần
h h
h nh
nh n nh n h
n h
n n
ầ
nh nh
nh
C
T
C
N
N N
N
C
1
iai đoạn chuẩn bị
2
111
