dài trước đây đã tạo thuận lợi cho điều này. Những đứa trẻ trước khi
đến trường được kiểm tra với một cặp ống nhòm cho mỗi mắt
quan sát, một quan sát các đồ vật, một quan sát gương mặt mọi
người. Bài kiểm tra về khả năng hồi tưởng của trẻ em cho thấy các
bé gái ghi nhớ con người và cảm xúc của họ còn các bé trai nhớ về
các sự vật và hình dáng của chúng nhiều hơn. Tại trường học, các cô
gái ngồi thành vòng tròn, trò chuyện và mỗi người đều thể hiện
chung ngôn ngữ cử chỉ của cả nhóm. Bạn không thể nào xác định được
ai là người trưởng nhóm.
Con gái thích các mối quan hệ và sự hợp tác,
con trai thích quyền lực và địa vị.
Nếu một bé gái xây dựng, đó thường là một công trình dài, nhỏ
nhắn, nhấn mạnh vào những con người tưởng tượng trong công
trình đó, ngược lại, các bé trai ganh đua để xây dựng một công trình
to hơn, cao hơn của cậu bạn khác. Các bé trai chạy, nhảy, đánh lộn và
giả vờ như mình là một chiếc máy bay hay xe tăng, trong khi các bé
gái nói chuyện với nhau là họ thích ai hay trông bọn con trai ngớ ngẩn
thế nào. Khi tới trường, một bé gái mới sẽ được các bạn gái khác
chào đón và tất cả đều biết tên nhau. Một bé trai mới thường bị
các bạn trai đối xử khác hẳn và chỉ được gia nhập vào nhóm nếu “tổ
chức” cảm thấy có cậu ta có thể phục vụ cho một mục tiêu có ích nào
đấy. Vào cuối ngày, đa số các bé trai không biết tên hoặc thông
tin khác về bạn trai khác, nhưng chúng biết đó là một cầu thủ giỏi
hay tồi. Các bé gái chào đón và chấp nhận các bạn khác và thậm chí
còn rất đồng cảm với những bạn bị bắt nạt hoặc ốm yếu, nhưng
các bé trai hầu như sẽ tẩy chay hoặc bắt nạt những cậu bạn yếu ớt
khác.
Bất chấp mục đích tốt đẹp của các bậc phụ huynh nhằm nuôi
dạy con trai và con gái giống nhau, cuối cùng, sự khác biệt về não
