Trẻ nên đọc qua một lượt để nắm được nội dung tổng quát của bài mới, xác
định phần nội dung mình có thể tự hiểu được và những nội dung mình cảm thấy
khó.
26.3. ĐỌC KĨ LẰN THỨ HAI
Đối với những vấn đề thấy khó khi đọc lần thứ nhất, khi đọc kĩ lại lần thứ
hai, trẻ nên đọc có trọng điểm để giải đáp thắc mắc, nghiên cứu tài liệu một cách
kĩ lưỡng. Lần thứ hai, tốc độ đọc có thể chậm hơn, khi gặp khó khăn có thể dừng
lại, kết hợp với những nội dung đã học, tra cứu tài liệu hỗ trợ liên quan, cố gắng
dùng kiến thức của mình để giải đáp vấn đề. Nếu đã cố gắng nỗ lực mà vẫn chưa
thể giải đáp, trẻ cũng không cần dùng quá nhiều thời gian để nghiên cứu mà có
thể lựa chọn phương án viết lại những thắc mắc để đến lớp nghe giảng và giải
quyết.
26.4. VỪA CHUẨN BỊ BÀI MỚI VỪA GHI CHÉP
Phần ghi chép khi chuẩn bị bài mới chia làm hai loại, một là ghi trong sách
giáo khoa, hai là ghi trong vở bài tập. Phần ghi chú trong sách được tiến hành
trong quá trình đọc, chú yếu là sử dụng những dấu khoanh tròn, móc... để đánh
dấu nội dung cần chú ý. Trẻ nên chú ý đánh dấu những kiến thức trọng điểm của
từng đoạn hoặc những câu chữ khó cần giải đáp, đồng thời có thể tận dụng
những vùng trống trong sách để ghi lại những ý kiến thắc mắc hay cảm nhận của
bản thân. Phần ghi chép trong vở được thực hiện ngay trong quá trình đọc hoặc
sau khi đọc tiến hành tổng kết rồi mới ghi chép. Những nội dung cần tổng kết
gồm: Nội dung trọng điểm, nội dung khó và những cảm nhận, ý kiến riêng,
những vấn đề quan trọng cần lưu tâm và nắm vững, những nghi vấn cần hỏi giáo
viên khi lên lớp, đã tra cứu những tài liệu gì để giải đáp thắc mắc, trong những
tài liệu đã đọc, cuốn nào có hiệu quả nhất...
