§5. Một số Phương diện có tính
Giáo dục trong việc Thảo luận
Những đôi phần mang tính giáo dục của các lý thuyết logic ước định
Một vài trong số những luận điểm
thuộc về suy luận logic ở phần trước có
thể được đúc kết lại từ góc độ xem xét
những hàm ý có tính giáo dục của
chúng, nhất là kèm với việc quy chiếu
đến những thủ pháp nhất định nảy sinh
từ một phân định giả lập, qua đó từng
luận điểm được xem như độc lập với
nhau và tự thân hoàn chỉnh.
Chia tách “sự việc”
(i) Trong một số môn học thuộc
chương trình nhà trường, hoặc trong tất
cả các sự kiện thuộc một vài chủ điểm
hoặc bài tập, học trò bị nhấn chìm trong
các tình tiết; trí óc chúng chất đầy những
tiểu tiết (dù được lượm lặt qua quan sát
và ghi nhớ, hay được thu nạp qua truyền
đạt và áp đặt). Phép quy nạp được tiếp
nhận như là sự khởi đầu và kết thúc
bằng việc tập hợp các sự kiện và gom
nhặt các mẩu tin rời rạc. Người ta quên
khuấy mất một điều là những chi tiết ấy
chỉ mang giá trị giáo dục ở khía cạnh
gợi mở một quan điểm về một tình
huống bao trùm trong đó các chi tiết vụn
lẻ được thâu gộp lại và gán cho ý nghĩa.
Trong các bài học-thực tế ở bậc tiểu học
