Trong hoàn cảnh này, có thể chúng ta sẽ cho trẻ kiểm tra nghe ở độ tuổi lên 6. Nếu trẻ nghe được mà
không hiểu được từ (có thể do con đường âm thanh không phân biệt được những âm nhỏ) thì chúng ta
có thể giới thiệu với trẻ ngôn ngữ nói bằng cách nói các chữ cái A, B… đến khi nào trẻ học hết bảng
chữ cái, trước khi bắt đầu dạy trẻ nói các từ.
Có thể nhiều trẻ gặp phải vấn đề khi nghe từ và câu, vì thế thay vì đọc cuốn sách nổi tiếng Vì sao
Johnny không đọc được (Why Johnny Can’t Read) của Rudolf Flesch, có lẽ chúng ta cần đọc cuốn Vì
sao Johnny không nghe được (Why Johnny Can’t Hear).
Trên đây chính là những điều chúng ta đã làm với ngôn ngữ viết. Chúng ta đã dùng chữ quá nhỏ để
trẻ có thể “nhìn và hiểu” được.
Bây giờ hãy đặt một giả thiết khác.
Nếu chúng ta vừa nói thầm, vừa viết từ và câu thật to, rõ ràng thì trẻ cũng có thể đọc được nhưng sẽ
không thể hiểu được ngôn ngữ nói.
Hãy thử hình dung tivi đang hiện những từ được viết rất to, đồng thời được đọc rất rõ. Một cách tự
nhiên, trẻ có thể đọc từ nhưng nhiều trẻ sẽ bắt đầu hiểu được ngôn ngữ nói ở độ tuổi lên 2 hoặc lên 3.
Và đó chính là những gì đang xảy ra hiện nay!
Tivi cũng cho chúng ta biết nhiều điều thú vị về trẻ em.
Đầu tiên là trẻ thường xem các chương trình dành riêng cho chúng nhưng không thể tập trung mãi;
nhưng mọi người đều biết rằng khi đến các chương trình quảng cáo thì trẻ chạy ngay đến tivi rồi nghe
và đọc các thông tin liên quan đến sản phẩm được quảng cáo.
Điểm mấu chốt ở đây không phải là các chương trình quảng cáo trên tivi nhắm vào trẻ em 2 tuổi hay
có cái gì đặc biệt cả. Sự thật là trẻ em có thể học được từ những chương trình quảng cáo với những
chữ cái to, rõ ràng và âm thanh đủ lớn, những thông điệp được lặp đi lặp lại nên tất cả trẻ em đều rất
ham xem.
Trẻ thường thích học những gì hài hước mà đơn giản như phim hoạt hình Chuột Micky. Kết quả là,
trẻ sẽ vô tình đọc bảng chữ “Vịnh”, “Mc Donalds” hay “Coca cola” và nhiều kí hiệu khác.
Bạn không cần phải đặt câu hỏi: “Liệu trẻ nhỏ có thể học đọc được không?”. Chính chúng đã trả lời
rằng “Chúng có thể”. Câu hỏi nên hỏi ở đây là: “Chúng ta muốn trẻ đọc gì?”. Chúng ta có nên cấm trẻ
đọc tên các sản phẩm và thành phần hóa học chứa trong các sản phẩm đó hay chúng ta cứ để trẻ đọc
bất cứ thứ gì có thể làm cuộc sống của trẻ trở nên phong phú.
Hãy đọc những điều cơ bản sau đây:
1. Trẻ nhỏ muốn học đọc.
2. Trẻ nhỏ có thể học đọc.
3. Trẻ nhỏ đang học đọc.
4. Trẻ nhỏ nên học đọc.
Chúng tôi dành bốn chương sách cho bốn vấn đề trên. Mỗi điều trong đó đều hoàn toàn đúng và
