mà chúng vẫn chơi rất khác với những gì chúng đang được dạy thì trẻ
sẽ nhận ra số lượng thực tế số chấm mà chúng đang được nhìn thấy.
Vì lí do này, nếu con của bạn quá nhỏ và chưa học đếm thì cũng đừng
dạy chúng, hãy để chúng hoàn thành các bước từ 1 đến 5 của quy
trình này đã.
Một lần nữa chúng ta nên nhớ rằng không nên khiến trẻ thấy
buồn tẻ. Nếu trẻ thấy buồn chán có lẽ cũng bởi vì bạn dạy chúng quá
chậm, chúng ta nên dạy bé thật nhanh và thúc giục trẻ tiếp thu nhiều
hơn nữa.
Nếu bạn thực hiện đúng thì trẻ có thể học thêm được hai tấm thẻ
mới mỗi ngày nhưng thực chất hai là số lượng thẻ chấm tối thiểu mà
chúng ta có thể giới thiệu cho trẻ mỗi ngày. Nếu trẻ có thể học nhanh
hơn nữa, chúng ta nên thay thế ba, thậm chí là bốn số thẻ chấm mỗi
ngày để tránh gây nhàm chán cho trẻ.
Nên nhớ rằng, chúng ta đang xây dựng cho trẻ một sự ham thích
học hỏi mà chúng sẽ mang theo suốt cuộc đời, chính xác hơn, chúng
ta đang trau dồi cho trẻ biết khao khát kiến thức. Dạy trẻ với niềm say
mê và thích thú, bạn chỉ cần dành khoảng ba phút để dạy trẻ và tầm
năm, sáu phút để thể hiện tình yêu với trẻ nhưng chính trẻ sẽ khám
phá ra được những điều hết sức quan trọng cho chính cuộc đời của
chúng sau này.
Đúng như vậy, khi ta dạy trẻ với niềm vui thích và sự say mê thì
cũng như ta đã cho trẻ một món quà quý giá nhất mà không đòi hỏi
chúng phải đền đáp hay trả lại, trẻ đã lĩnh hội được những gì mà chỉ
rất ít người lớn trong lịch sử đã từng biết đến. Trẻ đã thực sự “lĩnh
hội” được những gì mà chúng ta chỉ có thể “nhìn thấy”. Trẻ sẽ có thể
phân biệt được 39 chấm với 38 chấm, hay 91 chấm với 92 chấm, trẻ
đã nhận thức được giá trị đích thực chứ không chỉ là những kí hiệu
đơn thuần, và trẻ đã nắm được Toán học thực sự không phải chỉ là
ghi nhớ những công thức hay trình tự như “Tôi đặt 6 xuống và nhớ
theo 9”. Trẻ đã có thể nhận ra ngay tức khắc 47 chấm, 47 đồng xu, hay
47 con cừu.
Nếu bạn có thể kiềm chế không kiểm tra trẻ, trẻ có thể chứng
minh thực lực của mình một cách tự nhiên nhất. Hãy tin tưởng trẻ,
đừng bị ảnh hưởng bởi quan niệm kiểu như “trẻ không thể làm Toán
được theo cách này đâu, bởi chúng ta chưa thấy người lớn nào làm
