Từ năm 1981, bài thơ Gánh vác được chọn đưa vào sách giáo khoa
Quốc văn trung học của Trung tâm biên dịch Quốc gia, rất nhiều nhà thơ,
học giả, nhà báo, nhà phê bình xuất phát từ nhiều phương diện như tu từ
ngôn ngữ, phong cách kỹ thuật, chủ đề ý nghĩa… để giải thích, hướng dẫn,
thường thức, ai cũng có những kiến giải đặc sắc, tăng thêm tưởng tượng đa
dạng, phong phú khi đọc thơ, tôi cũng học được nhiều điều từ đó, tôi biết
ơn chân thành với tất cả.
Nhân vật nam chính trong bài thơ Gánh vác năm ấy nay đã khôn lớn
thành người và trở thành cha, có sự gánh vác ngọt nào của mình, tôi cũng
trở thành ông nội, tiếp tục chia sẻ sự gánh vác của gánh vác.
Tôi nghĩ cần đặc biệt nhấn mạnh rằng, điều mà Gánh vác biểu đạt
không chỉ là tình yêu của người cha, mà là tình cảm ruột thịt vô tận, dai
dẳng mà tinh tế của các bậc cha mẹ khắp thiên hạ, truyền từ đời này sang
đời khác. Đây là động lực chính để nhân loại dựa vào đó sinh sôi không
ngừng. Các em học sinh trung học không chỉ có trải nghiệm sâu sắc, mà
cùng với sự lớn dần của lứa tuổi, cảm nhận sẽ càng sâu sắc hơn.
Tôi càng mong đợi thiên tính đáng quý ấy, ngoài việc bảo vệ con cái
mình, có thể mở rộng ra “dạy con mình và con người”, thực sự suy nghĩ để
tìm kiếm hạnh phúc lớn lao cho thế hệ sau được sống tốt đẹp hơn.
Tôi trước sau như một luôn tin rằng, thơ bắt nguồn từ sự rung cảm của
sinh mệnh. Trong sinh mệnh có tình yêu, có tình thương, có sự quan tâm,
khắp nơi đều là thơ, đều là đề tài sáng tác của văn chương.
Tôi tin rằng mỗi một thời đại, mỗi một lịch trình sinh mệnh của con
người, mỗi một giai đoạn, đều có chung sự gánh vác trong tính người, cũng
đều có những gánh vác sinh mệnh khác nhau. Các thầy cô giáo dạy văn có
thể lấy mô hình cơ bản có kết cấu hình thức là thơ để dẫn dắt học sinh bộc
lộ sự gánh vác của mình, và từ đó học cách sáng tác thơ. Tôi gặp nhiều học
