nhưng là chỉnh thể thống nhất. Từ đó, người học tự tin áp dụng những gì học
được vào thực tế, không chỉ mỗi khi gặp vấn đề, mỗi lúc cần ra quyết định
mà còn mỗi lần nhận thông tin từ bên ngoài để biến nó thành tri thức trong
đầu mình. Cứ như vậy, về lâu dài, việc sử dụng PPLSTVĐM trở thành tác
phong (thói quen) hàng ngày và người học có thêm được nhiều niềm vui đời
thường.
4.6. Một số kết quả mở rộng TRIZ và dạy TRIZ
mở rộng cho đông đảo mọi người
Căn cứ vào 1) thành phần đa dạng của khoảng vài chục ngàn học viên
tham dự hàng trăm khóa học PPLSTVĐM từng phần hoặc đầy đủ, về trình
độ văn hóa (từ lớp 12 đến tiến sỹ), ngành nghề đào tạo, lĩnh vực làm việc,
tuổi (từ học sinh phổ thông đến 72 tuổi), chức vụ, tầng lớp xã hội… 2) các ý
kiến phản hồi của các học viên dưới dạng các bài thu hoạch, thư, chuyện
kể… chúng tôi tin rằng mở rộng TRIZ và dạy TRIZ mở rộng cho đông đảo
mọi người là việc làm đúng đắn, đem lại nhiều kết quả khả quan và cần thực
hiện tiếp tục.
Dưới đây là chương trình PPLSTVĐM dùng giảng dạy hiện nay của
chúng tôi:
CHƯƠNG TRÌNH SƠ CẤP (60 tiết)
Chương
1:
Mở đầu (4 tiết)
1.1.
Một số khái niệm cơ bản
1.2.
Đối tượng, mục đích, các ích lợi và ý nghĩa môn học PPLST
1.3.
Khoa học sáng tạo và phương pháp luận sáng tạo: vài nét lịch sử từ Heuristics đến
Creatology.
Chương Phương pháp tự nhiên giải quyết vấn đề và ra quyết định – Tổng quan các cách tiếp
