để có được sự cộng hưởng (hiểu theo nghĩa tốt đẹp) của cá nhân và xã hội
(xem Hình 79 của quyển hai).
PPLSTVĐM, trong tư cách là hệ thống các phương pháp (công cụ)
dùng để điều khiển tư duy sáng tạo (quá trình suy nghĩ giải quyết vấn
đề và ra quyết định), tạo ra sự phát triển với phạm vi áp dụng rộng
(không chuyên môn hóa riêng cho lĩnh vực nào), cần góp phần xây
dựng chiếc cầu thang, được mô tả trên Hình 102. Để tránh hiểu lầm,
người viết lưu ý bạn đọc, PPLSTVĐM “góp phần xây dựng”, chứ
không phải hiện nay một mình PPLSTVĐM đã xây dựng xong chiếc
cầu thang. Những việc cần làm còn rất nhiều, mặc dù những kết quả thu
được trong lĩnh vực PPLSTVĐM không phải là ít.
Cụ thể, G.S. Altshuller và những người cộng tác, các học trò đã “góp
phần xây dựng” bằng cách tạo ra TRIZ (Lý thuyết giải các bài toán sáng
chế), giúp những người học phép biện chứng có thể áp dụng nhiều luận điểm
của phép biện chứng vào giải các bài toán cụ thể của mình. Đối với những
người chưa học phép biện chứng, TRIZ giúp họ có thể giải các bài toán cụ
thể của mình theo tinh thần, triết lý của phép biện chứng.
Trên thực tế, để có thể trang bị khả năng đó cho mọi người bình thường,
một mặt, TRIZ phát hiện ra các quy luật phát triển hệ thống (xem quyển bảy
“Các quy luật phát triển hệ thống”). Các quy luật này có thể coi là cụ thể
hóa các quy luật phát triển của phép biện chứng và khái quát hóa các thông
tin về sáng tạo và phát triển của nhiều lĩnh vực chuyên ngành trong tinh thần
của phép biện chứng. Mặt khác, TRIZ cụ thể hóa nhiều luận điểm của phép
biện chứng, đặc biệt, các khái niệm mâu thuẫn, giải quyết mâu thuẫn vào
lĩnh vực tư duy sáng tạo (xem tiếp các mục sau của chương này) và khái
quát hóa những cách giải quyết các mâu thuẫn có trong các bài toán cụ thể
của các lĩnh vực chuyên ngành, thành các công cụ sáng tạo và đổi mới, ví
dụ, các nguyên tắc sáng tạo (xem quyển bốn và quyển năm về “Các thủ
thuật (nguyên tắc) sáng tạo cơ bản”). Cách xây dựng TRIZ được minh họa
