thưởng. Còn nếu bạn cho rằng trò này không đáng để chơi thì cũng chẳng
sao cả.
Sinh viên sẽ học được rất nhiều điều từ trò chơi này. Họ sẽ học được
rằng thành công trong cuộc sống được định lượng không phải bằng cách so
bì với thành tích của người khác mà chính là cảm giác thỏa mãn của họ về
chính mình. Họ sẽ học được rằng trong game cuộc sống, có rất nhiều người
thắng cuộc, và chiến thắng của người chơi này không triệt tiêu thắng lợi
của bất cứ ai khác. Họ sẽ học được rằng nếu cần cù làm việc thì sẽ có phần
thưởng, nhưng quá chăm chỉ khiến đôi khi cũng chẳng còn thời gian dành
cho các hoạt động khác, và rằng mỗi người sẽ có một cách nhìn khác nhau
về mục tiêu để vươn tới. Điều quan trọng nhất là họ học được rằng, tiêu xài
và nghỉ ngơi − chứ không phải là tích lũy và làm việc − mới chính là ý
nghĩa của cuộc sống.
Tôi có một người bạn thời sinh viên. Bố mẹ anh ta luôn lo lắng rằng anh
ta sống thiếu định hướng. Một lần, bố anh ta tới thăm và tâm sự với con
trai. Ông hỏi: “Mitch, con có mơ ước gì trong 10 năm tới không, con muốn
trở thành ai?”. Mitch cố tình trả lời thật chậm rãi: “Con muốn trở thành –
một người tiêu dùng. Con muốn tiêu dùng tất cả mọi thứ con có thể và bao
lâu con muốn”. Tôi cho rằng Mitch sẽ rất khoái trò chơi của tôi.
Tôi muốn tạo ra một phiên bản khác của trò chơi này, trong đó các sinh
viên trao đổi hàng tiêu dùng với nhau. Ở lớp học này, sinh viên nướng bánh
brownies; ở một lớp khác, họ giặt đồ cho nhau. Tới giữa kỳ, tôi sẽ dỡ bỏ
hàng rào thương mại và cho phép sinh viên lớp này trao đổi dịch vụ với
sinh viên lớp kia.
Phiên bản “quốc tế” này của trò chơi này nhằm chuyển tải hai bài học
quý báu. Một là, thương mại mở ra những cơ hội mới. Thứ hai, và quan
trọng hơn, là lợi nhuận thương mại không nhờ vào xuất khẩu mà là nhập
khẩu. Mảng xuất khẩu là điểm yếu của thương mại quốc tế. Bạn sẽ không
khoái việc giặt đồ cho lớp khác nhưng bạn sẽ thích ngồi thưởng thức bánh
brownies.
