Thụy Sĩ, và tỷ lệ phần trăm số sinh viên đang học
trong lĩnh vực kỹ thuật cũng thấp hơn.
Hệ thống giáo dục cho công nhân phổ thông thậm
chí còn là vấn đề nghiêm trọng hơn. Các trường học
Mỹ đặt ra những tiêu chuẩn thấp và kỷ luật kém. Học
sinh tốt nghiệp phổ thông trung học Mỹ kém xa so
với học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học ở những
quốc gia tiến bộ khác trong những lĩnh vực thiết yếu
như toán học, khoa học và ngôn ngữ. Ví dụ, các
doanh nghiệp Nhật Bản xây dựng nhà máy tại Mỹ
nhận thấy rằng các kỹ thuật thống kê liên quan đến
điều khiển xử lý thống kê mà hầu hết học sinh tốt
nghiệp phổ thông ở Nhật đều có thể hiểu được lại là
quá khó đối với nhiều sinh viên tốt nghiệp cao đẳng
ở Mỹ. Năm học ngắn, tỷ lệ trốn học cao, thời gian
làm bài tập ở nhà ít và cạnh tranh giữa các sinh viên
không được chú trọng. Mỹ vẫn chưa tìm được cách
làm thế nào để tạo khả năng tiếp cận giáo dục cho
những nhóm người thiệt thòi trong khi vẫn có thể
duy trì chất lượng giáo dục xuất sắc. Nghề dạy học
đã mất đi uy tín, tiền lương không theo kịp những cơ
hội nghề nghiệp khác, và chất lượng trung bình của
