các điểm số là kết thúc của họ, mà là công cụ để tiếp tục phát triển.”
Hay “Một sinh viên lý tưởng đề cao tri thức vì mục đích học tập,
cũng như các mục đích khác. Anh ấy hay cô ấy mong muốn sẽ đóng góp
được cho cả xã hội.”
Họ có giống với những lý tưởng họ vẽ ra không? Họ đang tiến bước
dần về nó. “Tôi luôn cố trở nên giống với những lý tưởng ấy hết mức có thể
- việc đó cần nhiều nỗ lực” hay “Tôi từng tin trong nhiều năm rằng điểm số
và các bài kiểm tra là những thứ quan trọng nhất, nhưng tôi đang cố gắng
vượt qua được suy nghĩ ấy”. Những lý tưởng này truyền cảm hứng cho họ
tiến bộ.
Khi cha mẹ đưa ra cho con cái những lý tưởng mang Tư Duy Cố
Định, họ đang bắt chúng phải khít vào cái cái khuôn của một người con
xuất chúng, tài năng, nếu không sẽ bị coi là không xứng đáng. Không có
chỗ cho những sai lầm. Không có chỗ cho cá tính riêng của đứa trẻ - những
sở thích, những khác biệt, những khao khát và những điều chúng trân trọng.
Tôi không thể đếm hết số lần các bậc cha mẹ có Tư Duy Cố Định trở nên
tức giận khi họ nói rằng con họ đang nổi loạn hay muốn nghỉ học.
Haim Ginott kể về Nicholas, 17 tuổi:
Trong tâm trí của bố cháu có một hình ảnh của một
người con trai lý tưởng. Khi ông so sánh người ấy với cháu,
ông cảm thấy rất thất vọng. Cháu không đúng với những gì
ông mơ ước. Từ khi còn bé, cháu đã cảm nhận được nỗi thất
vọng ấy. Ông cố giấu nó, nhưng nó lại lộ ra bằng nhiều cách
khác nhau – trong tông giọng, từ ngữ, thậm chí sự im lặng
của ông cũng hiện hữu điều đó. Ông đã cố gắng rất nhiều để
biến cháu trở thành cậu con trai trong-mơ. Khi ông thấy ông
không thể làm được điều đó, ông từ bỏ cháu. Nhưng ông đã
