sắc, chúng coi thường các bạn học kém hơn, gọi các bạn là “bọn đần độn”
hoặc “ngu ngốc”.
Quá trình ganh đua nhau này không khuyến khích các học sinh biết yêu
thương và hòa đồng với các bạn trong lớp.
Tại sao việc xóa bỏ nạn phân biệt chủng tộc trong nhà trường theo cách
thúc ép, phân vùng theo quốc gia hay không cởi mở trong trường học lại
thường xuyên khiến những định kiến tăng lên thay vì giảm đi? Khi những
đứa con của chúng ta nhận thấy chúng có những mối quan hệ xã hội và
quan hệ bạn bè tốt đẹp trong phạm vi quốc gia và chúng thường xuyên tiếp
xúc với các nhóm bạn khác chỉ trong các cuộc thi trong lớp, thì chúng ta có
thể yên tâm và hy vọng ở chúng nhiều hơn.
Liệu có giải pháp nào thích hợp cho vấn đề này không? Có một giải pháp
là chúng ta nên chấm dứt những nỗ lực nhằm xóa bỏ nạn phân biệt chủng
tộc trong trường học. Nhưng khả năng đó dường như rất khó thực hiện.
Thậm chí khi chúng ta định bỏ qua những hàng rào không thể tránh khỏi
của luật pháp và Hiến pháp, hay những tranh luận về việc phá vỡ những
tiêu chuẩn của xã hội thì chính sự chấm dứt này lại tạo ra những lý do
thuyết phục để tiếp tục cuộc chiến chống phân biệt chủng tộc trong trường
học. Tuy nhiên, chúng ta phải thận trọng khi tiếp cận với quá trình chống
phân biệt chủng tộc trong trường học, để không bỏ rơi những đứa trẻ bởi
chúng đang sống trong một thế giới rất phức tạp và tối tăm.
Tất nhiên, giải pháp là bỏ qua sự phức tạp, tối tăm đó và để đứa trẻ tự tỏa
sáng trong thế giới đó. Thế nhưng, chính lúc này, đứa trẻ đó lại đang hòa
mình vào trong đó do sự phân biệt chủng tộc ngày càng lớn. May mắn thay,
các nghiên cứu về giáo dục của các chuyên gia đã cho chúng ta có niềm hy
vọng để thoát khỏi tình trạng này và tiến tới một khái niệm mới mẻ và triển
vọng hơn: “hợp tác học tập”. Bởi hầu hết những thành kiến gay gắt xuất
phát từ quá trình chống phân biệt chủng tộc trong trường học bắt nguồn từ
việc thường xuyên tiếp xúc với các nhóm thành viên khác được coi như là
đối thủ, các nhà giáo dục đã tiến hành kiểm nghiệm các mô hình học tập
