Giảng dạy về giới tính là một việc đẹp biết chừng nào! Mà ngoài ra
người giáo viên cần phải thấu hiểu vấn đề nữa mới được và hơn nữa việc đó
có cần phải được tách khỏi điều cấm kỵ không? Tôi muốn nói đến điều này:
sẽ không ích gì nếu người giảng dạy về giới tính biết rõ cách vận hành thể
chất, cấu trúc của các cơ quan sinh dục, v.v… Vấn đề này vô cùng bao la và
mang tính “tinh thần” nhiều hơn. Giảng dạy về tính dục cũng giống như
giáo dục một môn học đơn thuần nào đó. Một khi mà nhà giáo dục vẫn còn
bị các ức chế về tính dục, các nỗi lo sợ và các mặc cảm tương tự, thì không
thể nào ông ta chuyển giao được một cái nhìn bao quát và đầy đủ được. Một
giáo viên về giới tính phải xem xét vấn đề này một cách thoải mái như thời
tiết vậy. Rất nhiều khi một nhà tâm lý học được nghe nói “Thật dễ dàng khi
nói những chuyện đó với ông ta! Người ta nhận thấy ngay ông ta coi những
chuyện đó một cách hoàn toàn tự nhiên.”
Vả lại người ta có thể nào hình dung được một nhà tâm lý có sự thối
lui nội tâm mỗi khi ông ta nghe một câu chuyện về sự loạn dâm? Hoặc ông
ta tỏ ra bối rối mỗi khi phải nói về tính dục với một thiếu nữ hoặc một phụ
nữ có tuổi không? Đương nhiên là không rồi, có phải không? Phần lớn của
vấn đề nằm ở ngay điểm này… nếu không muốn nói là điểm quan trọng
nhất.
Giới tính = nhân cách
Các rối loạn về tính dục luôn bị gây ra bởi các rối loạn về nhân
cách. Một sự bất lực hoặc một sai lệch về tính dục luôn là những triệu
chứng của một sự sai lệch nội tâm toàn diện.
Thế tại sao rất nhiều người tìm kiếm những gì trong tính dục (hoặc ít
ra đó là cách mà họ gọi như thế)? Hằng triệu người đàn ông và đàn bà bị
giam hãm trong những thói quen nội giới ngộp thở. Các khả năng sáng tạo
ra vẻ đẹp đã ngủ yên. Thế những người đó đang toan tính cái gì đây? Trước
hết là sự trốn chạy chính họ. Họ sẽ cố gắng tìm kiếm một hạnh phúc mau
tàn; “những cảm giác mạnh”,v.v… Và dĩ nhiên là họ hướng đến tính dục…
Đương nhiên là trong việc này không bao giờ có tình yêu, nhưng chỉ là sự
