chìm. Do vậy, ở trường thương mại, chúng tôi đã dậy cho các học sinh kỹ
năng học tập như: Ghi chép, nhớ, đọc tốc độ, viết và tư duy sáng tạo.
Nhưng trước tiên, chúng tôi phải làm một số “bước phá bỏ những cảm
giác nghi ngờ”, bởi vì một số trẻ đến trại vẫn cảm thấy mình bị trường học
đe doạ. Họ thậm chí còn cho rằng, mình không có khả năng học. Chúng tôi
phải tạo ra một số bước thay đổi nhanh chóng cho chúng (những thay đổi
trong khuôn khổ chương trình giảng dạy), và thực hiện điều này với những
thách thức về mặt thể chất được sử dụng như một tác nhân kích thích để tạo
bước đột phá trong quá trình học.
Chương trình giảng dạy ở SuperCamp là sự kết hợp giữa các thành phần
được phát triển từ một triết lý là việc học có thể vui vẻ và phải vui vẻ.
Một trong những bước rèn luyện về thể chất là khoá học leo dây. Học
sinh phải leo lên một cây cao, đi bộ trên một sợi dây kéo căng cao khoảng
12m, nhảy mạnh từ một bệ nhỏ ở trên đỉnh cột cao để bắt chiếc dù, rồi rơi
từ đỉnh chiếc thang xuống cánh tay của thành viên trong đội đang chờ sẵn.
Đây thật sự là những ngày kinh hoàng đối với học sinh. Nhiều người trong
số họ đã có suy nghĩ là họ đã không thể vượt qua được môn học đó. Tuy
nhiên, tất cả các em đều thành công và thành tích mà các em đạt được đó
được thông báo trực tiếp đến lớp học, nơi các em thấy mình có thể đạt được
những thành công như vừa rồi. Chúng tôi nhận thấy những bước đột phá
trong quá trình học của hàng trăm em học sinh mỗi mùa hè nhờ áp dụng
họat động này. (Nếu bạn ngạc nhiên, thì có thể giải thích cho bạn thấy rằng,
tất cả những họat động này được thực hiện bằng phương pháp thận trọng và
an toàn, bởi vì tình huống càng khó khăn bao nhiêu thì sự nguy hiểm càng
ít đi bấy nhiêu).
Rèn luyện thể lực được áp dụng như một tác nhân kích thích để đạt được
những đột phá trong học tập - một sự thay đổi cách nhìn nhận về quá trình
học.
