CÁCH TA NGHĨ - Trang 132

tiêu của quá trình giáo dục – là trí óc có
thể quyết định cần phải tiến hành mỗi
bước suy nghĩ này tới mức độ nào trong
bất cứ tình huống cụ thể nào. Không thể
đề ra một quy tắc cứng nhắc nào. Cần
phải ứng đối với mỗi trường hợp như nó
xảy ra, dựa vào mức độ quan trọng của
trường hợp và trong bối cảnh mà nó xảy
ra. Chịu đựng quá nhiều trong trường
hợp này cũng ngốc nghếch – hay là
không logic – như là quá hời hợt trong
trường hợp kia. Xét từ một cực, hầu như
bất cứ kết luận nào đảm bảo cho một
hành động tức thời và nhất quán có khi
lại tốt hơn một kết luận trì hoãn quá lâu;
trong khi ở cực kia, có thể trì hoãn đi
đến kết luận trong một thời gian dài – có
khi cả cuộc đời. Trí nghĩ được rèn luyện
là trí óc nắm bắt được tốt nhất mức độ
quan sát, việc hình thành ý kiến, lý giải,
và những kiểm nghiệm cần thiết cho bất
cứ trường hợp đặc biệt nào, và nó tận
dụng được tối đa, cho những suy nghĩ
tương lai, những sai lầm đã phạm phải
trong quá khứ. Điều quan trọng là trí
nghĩ cần phải nhạy bén với các vấn đề
và có kỹ năng trong các phương pháp
tấn công và giải quyết.