là suy luận được thử nghiệm; hoặc (vì
điều này thường bất khả thi) chúng ta
phải phân biệt được những niềm tin dựa
trên những bằng chứng đã qua thử
nghiệm với những niềm tin chưa qua thử
nghiệm, và như thế cần phải tỉnh táo
nhận biết thể loại và mức độ tấn thành
mà niềm tin đó thu được.
Nhiệm vụ của giáo dục là hình thành nên những khả năng suy nghĩ nhuần nhuyễn
Trong khi công việc của giáo dục
không phải là đi chứng minh cho mọi
mệnh đề đã đưa ra, cũng như không phải
giảng dạy bất cứ một nội dung thông tin
nào, mà nhiệm vụ của nó là ươm trồng
những thói quen hiệu quả sâu rễ bền gốc
trong việc phân biệt những niềm tin đã
được thử thách với những khẳng định,
những võ đoán và những ý tưởng; để
phát triển một sự ham thích làm việc,
chân thành và cởi mở đối với những kết
luận có chứng lý xác đáng và ghi khắc
vào trong những thói quen sống động
của mỗi cá nhân những phương pháp
chất vấn và lý luận thích hợp với các
loại vấn đề khác nhau như chúng bộc lộ
ra. Dù cho có người hiểu nhiều biết rộng
và thạo tin đến đâu, nếu anh ta không có
được những thái độ và thói quen loại
này, anh ta quyết không được coi là có
giáo dục về mặt trí tuệ. Anh ta thiếu mất
những cái căn cốt của nền nếp tâm trí.
