sẽ triển khai được nhiều hướng để giải quyết và nhanh chóng tìm
ra đáp án. Sau khi tự hệ thống hóa được sự vật và tình huống thì
có thể nhanh chóng chọn ra kiến thức mình đã từng học để áp
dụng vào giải quyết vấn đề. Nếu cách này không được thì linh
động chuyển sang cách khác.
Điều quan trọng là tốc độ. Nếu có thể thực hiện những hoạt động
này với tốc độ cao thì sẽ tiêu hao ít năng lượng. Nếu chỉ cần tốn ít
sức, làm thật nhanh và nhận được phần thưởng thì tự nhiên việc
học sẽ trở nên thú vị đối với trẻ. Có thể gọi những bé có năng lực
trên là người có năng khiếu học tập. Những bé đó thấy chuyện
học chẳng khó khăn chút nào.
Phần lớn mọi người khi được thấy tận mắt vấn đề hoặc cảm nhận
được qua mặt xúc giác thì sẽ có hứng thú giải quyết vấn đề hơn.
Tuy nhiên với những người có năng khiếu học tập thì ngay cả khi
được cho các đề bài trừu tượng, không thể phân tích cụ thể được
bằng giác quan cụ thể thì họ vẫn có thể kiên trì tìm cách giải
quyết trong đầu. Đa số học sinh khi gặp vấn đề khó đều ở trong
trạng thái thấy rằng “Mình chẳng nghĩ ra cái gì. Đau đầu quá”,
nhưng thực ra đây lại là quá trình đưa tới những ý tưởng thú vị,
giải quyết vấn đề và xây dựng hệ thống kiến thức cho bản thân.
Giáo dục không giúp tạo ra năng khiếu học tập. Năng khiếu này
phần lớn là bẩm sinh. Những người có được năng khiếu này chưa
chắc sẽ có được cả những năng khiếu khác. Nhiều người chỉ sở
hữu duy nhất năng khiếu này mà thôi. Thậm chí họ lúng túng
mỗi khi làm theo một động tác đơn giản nào đó hoặc không biết
kết hợp màu sắc sao cho phù hợp. Họ có thể không tinh tế trong
việc hiểu cảm xúc của người khác và gặp khó khăn trong quan hệ
với bạn bè.
Năng khiếu học tập có sự chệc lệch rõ nét giữa mỗi cá nhân.
Đương nhiên càng có năng khiếu học tập thì càng có lợi cho việc
học. Đối với một số bé, việc học lại chính là việc dễ dàng nhất. Tuy
nhiên câu nói này lại chỉ khiến cho nhiều bố mẹ buồn bực. Họ nói
rằng: “Thế thì những đứa trẻ không có năng khiếu học tập như
con tôi là vô vọng sao?”
Tuy nhiên năng khiếu không phải là thứ chỉ đơn thuần chia
327
