A
Chương 3
CHƠI VỚI NHỮNG CON SỐ,
TRẺ HỌC TOÁN NHƯ THẾ
NÀO?
my, mẹ của bé Jess 2 tuổi, rất buồn bã khi đọc được một tin
trên báo: “Trẻ còn ẵm ngửa đã làm được tính cộng trừ”. Bé
Jess đếm được từ 1 đến 10 và cô xem đó là thành tựu thật
sự. Nhưng khi có một đứa bé mới 5 tháng tuổi đã biết cộng trừ thì
rõ ràng bé Jess đã bị tụt hậu!
Thế là mỗi ngày Amy đều chạy ra trung tâm mua sắm và liên tục
mang về cho con cả núi tranh ảnh trực quan để học cách cộng,
trừ. Căng thẳng cũng bắt đầu nảy sinh! Sẽ ra sao nếu Jess là học
sinh duy nhất trong lớp mẫu giáo không biết làm toán?
Tựa báo Amy đọc được chỉ là một hạt cát của sự thật. Nó được
khởi xướng từ một nghiên cứu được mọi người diễn giải một cách
cường điệu và lấy đó làm nền tảng để giới truyền thông và những
đơn vị tiếp thị sản phẩm cho trẻ em thổi phồng những quảng cáo
của họ. Chẳng trách gì khi thị trường đầy rẫy đồ chơi phát triển
khả năng toán học của trẻ. Thực ra, những bậc phụ huynh buộc
phải tin rằng trẻ 2-3 tuổi có thể học và nên học môn đại số. Song,
với chương sách này bạn sẽ nhận ra sự khác biệt rõ rệt giữa việc
làm toán thật sự, hiểu được các điểm khác biệt về số lượng so với
việc thuộc lòng các con số từ 1 đến 10.
Dường như từ khi được sinh ra, trẻ con đã vốn thích những khái
niệm cơ bản về toán học và mức hiểu biết của chúng sẽ tăng dần
theo từng mốc thời gian khác nhau. Do vậy, cố tìm cách biến con
thành người “dẫn đầu” chỉ tổ phí thời gian và khiến trẻ mệt mỏi,
45
