Anh khi giờ học liên quan đến các tài liệu tiếng Anh. Trong một
buổi Seminar mỗi sinh viên sẽ phụ trách một phần phát biểu.
Thường nội dung phát biểu là một chương sách trong giáo trình được
giáo sư chỉ định thảo luận hoặc là báo cáo tiến độ/ hướng viết luận
văn của mình để mọi người đưa ra ý kiến góp ý. Sinh viên phụ trách
đọc sách có nhiệm vụ đọc và tóm tắt lại nội dung mình đọc vào
power point hoặc bản word để thuyết trình cho mọi người. Mỗi
tuần một người khác nhau phát biểu và không thi kết thúc học
phần. Đây là cách học yêu cầu sinh viên tự tìm hiểu và chủ động.
Giáo sư sẽ là người giải thích các chỗ sinh viên hiểu sai, hoặc đào sâu
vấn đề để thảo luận.
Ngoài phát biểu nội dung sách, hằng tuần tôi nghe các sinh viên
khác phát biểu về tiến trình viết luận văn của mình như: cách họ
làm điều tra, nội dung phân tích, hướng phát triển vấn đề, chỗ
khúc mắc cần giải quyết... từ đó tham khảo cho cách viết luận
văn của mình. Tôi cũng thu được kiến thức từ việc nghe người khác
trình bày luận văn của mình. Đặc biệt với cơ cấu nhiều sinh viên
nước ngoài, tôi có cơ hội tiếp cận nhiều vấn đề liên quan đến tổ
chức và chiến lược nhân sự của nhiều nước. Bản thân tôi viết luận
văn về: Quản lý nhân lực Việt Nam trong doanh nghiệp Nhật Bản,
khi trình bày nội dung luận văn của mình cũng nhận được nhiều câu
hỏi từ sinh viên các nước. Nhiều câu hỏi mang lại cách nhìn khác
đáng được lưu ý khi giải quyết vấn đề. Giáo sư thì gợi ý cho tôi
cách tổng hợp kết quả điều tra doanh nghiệp như thế nào cho hợp
lý nhất...
Nói tóm lại, trong một buổi Seminar bậc thạc sĩ hay đại học, vai trò
của sinh viên gần như là tuyệt đối. Giáo sư chỉ là người đưa ra
những bình luận về định hướng, giới thiệu sách tham khảo hay gợi ý
cách giải quyết vấn đề chứ rất ít khi giảng dạy một chiều. Kết
