còn cần các điều kiện của môi trường mà không phải ai cũng có (xem tiếp
mục nhỏ 4.2.6. Các mức sáng tạo – các mức khó của bài toán). Ví dụ, bạn
có công cụ là xe đua với khả năng chạy đến tốc độ trên 200 km/giờ nhưng
nếu môi trường của bạn là đường đất có nhiều ổ gà, ổ voi thì bạn không thể
nào đạt được vận tốc cho phép. Trong khi đó, cũng với xe đua như vậy,
người khác ở môi trường khác (xa lộ hoàn hảo) có thể đạt được tốc độ tối đa
một cách dễ dàng.
Mặt khác, PPLSTVĐM cũng có những đặc thù riêng so với các loại công
cụ truyền thống, đòi hỏi phải tính đến trong quá trình nghiên cứu, xây dựng,
dạy và học sử dụng PPLSTVĐM. Chẳng hạn, PPLSTVĐM là hệ thống các
công cụ dành cho tư duy sáng tạo mà tư duy sáng tạo lại là đối tượng không
nhìn thấy như tay, chân, mắt…
4.2.6. Các mức sáng tạo – các mức khó của bài toán
Khi bạn hỏi một người: "Anh đang làm gì?" và nghe câu trả lời "Tôi đang
đi săn", có thể, bạn vẫn chưa hài lòng. Bạn muốn tìm hiểu tiếp: "Săn gì?
Bằng những công cụ gì?". Đối tượng săn có thể là muỗi, gà rừng, hươu, nai,
gấu, hổ… cá voi và tương ứng với chúng, các công cụ săn cũng khác nhau.
Rất tiếc, các cách tiếp cận truyền thống thường không đề cập cụ thể đến sự
đa dạng của đối tượng tư duy sáng tạo là các bài toán mà sự khác nhau của
chúng không hề thua kém sự khác nhau giữa muỗi và cá voi.
G.S. Altshuller cho rằng các bài toán khác nhau, trước hết, về mức độ khó
(tương tự như săn cá voi khó hơn là săn muỗi) và giữa mức khó của bài toán
cho trước và mức sáng tạo của người giải được nó, có sự tương đương. Điều
này có nghĩa, một người giải thành công bài toán có mức khó 3, được đánh
giá có mức sáng tạo 3 và ngược lại một người được đánh giá có mức sáng
tạo 4, được hiểu là bài toán anh ta giải thành công có mức khó là mức 4.
Trên thực tế, để đảm bảo khách quan, tin cậy, mang tính chính thức, G.S.
Altshuller nghiên cứu một số lượng rất lớn các sáng tạo đã được cấp patent
và phân chúng ra thành năm mức sáng tạo (hay còn gọi là năm mức khó của
bài toán) với mức thấp nhất là mức một và mức cao nhất là mức năm, dành
cụ thể cho mỗi giai đoạn trong sáu giai đoạn của quá trình thực hiện giải bài
