Môn này không dành cho tôi.”
Họ sẽ cảm thấy sốc khi biết những sinh viên có Tư Duy Phát Triển
học thế nào. Ngay cả tôi cũng cảm thấy bất ngờ.
Những sinh viên có Tư Duy Phát Triển chủ động trong việc học và
tìm động lực. Thay vì lao vào học vẹt, họ nói: “Tôi tổng hợp những ý chính
và những nguyên lý xuyên suốt khóa học”, “Tôi xem lại những lỗi tôi mắc
phải cho tới khi tôi thực sự hiểu mình đã sai ở đâu.” Họ học để thêm kiến
thức, không phải để làm tốt bài kiểm tra. Và đó chính là lý do vì sao họ lại
đạt được điểm cao – không phải bởi vì họ thông minh hơn hay có nền tảng
tốt hơn ở môn hóa học.
Thay vì mất đi động lực khi môn học trở nên khô khan và khó hơn,
họ nói “Tôi vẫn giữ được sự yêu thích với môn học.” “Trong khóa học, tôi
luôn giữ cho mình sự lạc quan.” “Tôi luôn giữ động lực trong khi học.”
Ngay cả khi họ thấy sách giáo khoa thật tẻ nhạt, hay người hướng dẫn quá
cứng nhắc, họ không để động lực trong họ bốc hơi mất. Những trở ngại đó
càng làm họ có lý do để duy trì niềm động lực trong mình.
Tôi nhận được email từ một sinh viên ngay sau khi tôi dạy cô ấy về
Tư Duy Phát Triển. Sau đây là cách cô ấy vẫn thường dùng để học: “Khi
gặp những bài học khó, cháu thường đọc đi đọc lại những tài liệu cháu có.”
Sau khi học về Tư Duy Phát Triển, cô bé bắt đầu có những chiến lược tốt
hơn, có hiệu quả hơn:
Kính gửi giáo sư Dweck,
Khi Heidi (người trợ giảng) báo kết quả của bài kiểm tra hôm nay,
cháu không biết nên khóc hay nên ngồi xuống. Heidi nói, cháu lúc đó trông
như thể cháu vừa trúng số độc đắc vậy (và thực sự cháu cũng cảm thấy
thế). Cháu không thể tin là cháu LÀM TỐT ĐẾN NHƯ VẬY! Cháu chỉ
