thế. Nửa số học sinh còn lại, chúng tôi kể về những nhà toán học có điểm
xuất phát bình thường, nhưng lại có niềm đam mê lớn lao với toán học, và
cuối cùng tìm ra những định lý toán học mới. Điều này đem tới cho các học
sinh một Tư Duy Phát Triển. Thông điệp ở đây là: Kỹ năng và thành tự tới
từ sự kiên trì và nỗ lực. Thật đáng ngạc nhiên khi lũ trẻ lại có thể hiểu được
những thông điệp ấy từ những lời nhận xét không có dụng ý gì của chúng
ta.
Một điều nữa về việc khen ngợi. Khi chúng ta nói với trẻ nhỏ: “Ồ,
con giải được câu đó nhanh thế!” hay “Wow, con không mắc lỗi nào cơ à”,
thông điệp chúng ta đang gửi tới ở đây là gì? Chúng ta đang nói với chúng
rằng chúng ta đề cao tốc độ và sự hoàn hảo. Mà tốc độ và sự hoàn hảo lại là
kẻ thù của việc học tập: “Nếu bố mẹ nghĩ mình thông minh khi mình làm
bài tập nhanh và không mắc lỗi, tốt hơn là mình không nên chọn bài khó để
làm”. Vậy chúng ta nên nói gì khi con chúng ta làm được việc gì đó – giải
bài tập Toán chẳng hạn – nhanh và không sai tí nào? Chúng ta có nên
không khen chúng nữa không? Câu trả lời ở đây là: Đúng. Khi tình huống
này xảy ra, tôi nói “Ồ. Mẹ nghĩ câu đó dễ quá đối với con rồi. Xin lỗi vì đã
lãng phí thời gian của con. Hãy thử cùng làm câu nào đó mà con có thể rút
ra bài học mới nhé.”
TRẤN AN TRẺ EM
Bạn làm gì để giúp một đứa trẻ cảm thấy an tâm hơn trước một bài kiểm tra
hay một buổi biểu diễn? Cũng dùng chung nguyên tắc trên. Trấn an trẻ nhỏ
về trí thông minh hay tài năng của chúng sẽ bị phản tác dụng. Nó sẽ chỉ làm
chúng trở nên sợ bị mắc lỗi hơn thôi.
Kristina là một học sinh cấp ba rất sáng dạ, nhưng lại có điểm số
khá tệ ở các bài kiểm tra. Cô bé học tập rất chăm chỉ, hiểu rõ các tài liệu,
nhưng mỗi lần tới giờ kiểm tra, cô lại quá lo lắng và hồi hộp tới mức tâm trí
trở nên rỗng tuếch. Điểm số của cô tụt dốc. Cô làm thầy cô giáo thất vọng.
