cuộc, chắc chắn em sẽ làm được.”
“Mọi người có những phương pháp học khác nhau. Cô trò mình
cùng xem xem cách nào là hiệu quả nhất với em nhé.”
(Những thông điệp này có thể đặc biệt quan trọng với những đứa trẻ
gặp vấn đề về học tập. Với chúng, chăm chỉ là chưa đủ, mà cần phải có
chiến thuật học tập đúng đắn nữa)
Tôi rất vui khi gần đây phát hiện ra Haim Ginott, sau cả cuộc đời
dạy dỗ lũ trẻ, cũng đưa ra chung kết luận. “Những lời khen nên được dành
cho, không phải là những đặc điểm của lũ trẻ, mà những cố gắng và sự tiến
bộ của chúng.”
Đôi khi có những vị phụ huynh rất cẩn thận trong việc chọn lựa
những lời khen mang thông điệp Tư Duy Phát Triển, nhưng lại làm hỏng nó
bằng cách họ nói về những đứa trẻ khác. Tôi từng nghe những bố mẹ nói
trước mặt con họ rằng:
“Thằng đấy vốn đã chả ra gì rồi”, “Con bé đấy sinh ra đã là thiên tài” hay
“Con bé ấy thật đần độn”. Khi con trẻ nghe bố mẹ chúng có những phán xét
cố định lên những đứa trẻ khác, những lời ấy truyền tới chúng một Tư Duy
Cố Định. Chúng sẽ phải tự hỏi bản thân: Liệu mình có phải là người tiếp
theo bị nói những câu đó không?
Lời nhắc nhở này cũng được áp dụng với các giáo viên! Trong một
nghiên cứu, chúng tôi dạy các học sinh một bài toán, kết hợp với lịch sử
toán học, những câu chuyện về những nhà toán học nổi tiếng. Với một nửa
số học sinh, chúng tôi nói về những nhà toán học thiên tài, những người có
thể đưa ra những khám phá toán học một cách dễ dàng. Riêng việc kể
chuyện này thôi đã đẩy các học sinh vào Tư Duy Cố Định. Các câu chuyện
truyền tải một thông điệp: Có những người ngoài kia sinh ra đã giỏi Toán
và mọi thứ đều dễ dàng với họ. Và các em không phải là những người như
