nhạt sao? Vẫn truyền lại kiến thức, chỉ khác là đứng trước một đám đông
khác thôi.
Seymour Sarason là giáo sư của tôi khi tôi đang học bậc sau đại
học. Ông là một nhà giáo dục tuyệt vời, và ông luôn bắt chúng tôi phải biết
nghi ngờ những giả định. Ông nói “Có một giả định rằng trường học là
dành cho việc học của trẻ em. Tại sao nó không thể dành cho việc học của
chính giáo viên cơ chứ?” Tôi chưa bao giờ quên câu nói đó. Trong suốt quá
trình dạy học của tôi, tôi nghĩ về những gì tôi thấy thú vị và những gì tôi
thích học. Tôi dùng việc dạy học để phát triển, và điều đó làm tôi, dù đã trải
qua nhiều năm, vẫn như là một giáo viên mới và đầy nhiệt huyết.
Một trong những người cố vấn đầu tiên của Marva Collins cũng dạy
cô điều tương tự - rằng, trên tất cả, một người giáo viên giỏi là người không
ngừng học hỏi cùng với các học sinh của mình. Và cô để học sinh biết điều
đó ngay từ đầu: “Đôi lúc cô không thích những người lớn khác cho lắm bởi
họ nghĩ họ biết tất cả. Cô không biết tất cả.Cô lúc nào cũng có thứ để học.”
Dorothy DeLay từng được biết đến như một vị giáo viên tài giỏi bởi
cô không quan tâm tới việc dạy học. Cô quan tâm tới việc học.
Vậy, những người giáo viên vĩ đại được sinh ra hay được tạo ra? Có
phải ai cũng có thể trở thành Collins, Esquith hay DeLay không? Nó bắt
đầu với Tư Duy Phát Triển – về bản thân bạn và về những đứa trẻ. Nó
không chỉ là những lời nói đầu môi rằng mọi trẻ em đều có thể học, nhưng
là khao khát mạnh mẽ được chạm tới và thắp sáng tâm trí của mọi đứa trẻ.
Michael Lewis, trong tờ The New York Times, kể về một vị huấn luyện viên
từng làm điều tương tự với anh: “Tôi thực sự không thích tập luyện vất
vả… và rất nhanh chóng tôi nhận ra cuộc sống của tôi sẽ tốt đẹp hơn dường
nào nếu tôi áp dụng thứ năng lượng và nhiệt huyết của tôi trên sân bóng
chày vào cuộc sống. Nó như thể vị huấn luyện viên này đã vào sâu bên
