số, từ 52,46 và 49 lên 67 và 71… Cậu bé rất thích những tiến bộ của mình
trong môn Toán.
M.
thậm chí còn không đủ trình độ để học cấp này. Trong vài tuần vừa qua,
cô bé đã
chủ động nhờ tôi giúp cô bé trong giờ ăn trưa để giúp cô làm bài kiểm tra
tốt hơn.
Điểm số của cô bé đã tăng đáng kể, từ ‘không đạt’ lên 84 trong hầu hết các
bài kiểm tra gần đây.
Có những thay đổi tích cực trong động lực và hành vi ở K. và J. Hai học
sinh này đang bắt đầu làm việc chăm chỉ hơn với tần suất đều đặn hơn.
Một số học sinh đã chủ động tham gia vào những buổi học nhóm vào thời
gian ăn trưa hoặc sau giờ học ở trường. Các học sinh như N. và S. bắt đầu
có kết quả tốt trong các bài kiểm tra khi chúng biết yêu cầu thêm nhiều sự
trợ giúp hơn và có động lực hơn khi được cùng tiến bộ với các bạn khác.
Chúng tôi rất háo hức muốn biết buổi hội thảo đã ảnh hưởng tới
điểm số của học sinh thế nào, nên, với sự cho phép của chúng, chúng tôi đã
xem điểm cuối kỳ của các học sinh này, nhất là điểm môn Toán, vì chúng
phản ánh rằng học sinh thực sự đã học được từ việc thử thách những khái
niệm mới.
Trước buổi hội thảo, điểm Toán của các học sinh này rất tệ. Nhưng
sau đó, những học sinh từng tham dự hội thảo về Tư Duy Phát Triển có một
sự nhảy vọt về điểm số. Rõ ràng giờ đây chúng đã học tốt hơn rất nhiều so
với các học sinh tham gia vào buổi hội thảo khác.
