“Giáo viên dạy dỗ các ca đặc biệt cũng sẽ có lúc gặp những em học sinh
trong tình trạng thực vật như thế này. Cô giáo Yonegawa cũng vậy, hẳn cô
ấy cũng đã trải qua vài trường hợp.”
“Vâng, cô ấy cũng nói vậy. Nhưng cô ấy có nói tuy giờ không có ý thức
nhưng quan trọng là phải nói chuyện với phần tiềm thức kia.”
Shinshou Fusako gật đầu.
“Cũng có nhiều cách tiếp cận những trẻ như vậy. Chạm vào thân thể các
cháu, cho các cháu nghe tiếng nhạc hay nhạc cũ. Trò chuyện. Tìm ra xem
chúng có phản ứng với điều gì.”
“Cô giáo Yonegawa đã làm rất tốt.”
“Tôi cũng nghĩ vậy. Nhưng kết quả là, cô ấy lại là người chịu tổn thương.
Tình hình sức khoẻ của cô ấy trở nên như vậy là do vấn đề tâm lí.”
Lồng ngực Kaoruko có điều gì nhức nhối. “Dạy dỗ Mizuho căng thẳng đến
vậy sao?”
“Nếu chỉ chú tâm vào kết quả, mọi chuyện sẽ thành như thế. Nhưng tôi cho
rằng nguyên nhân chính là bản thân cô ấy thôi.”
“Ý cô là?”
“Khi nhận lại lớp, tôi có nghe cô Yonegawa kể sơ qua. Cô ấy đã nói về
Mizuho như sau. Đứa trẻ đó khác những đứa trẻ khác.”
“Khác như thế nào?”
Chắc có ý nói đến chuyện con bé không trong tình trạng thực vật mà đã chết
não rồi chăng.
“Không cảm thấy yếu ớt, cô ấy nói vậy”, câu trả lời lại ngoài tầm dự đoán.
“Yếu ớt…”
“Những đứa trẻ trong tình trạng thực vật thường cơ chân cơ tay sẽ bị teo lại,
da nhăn nheo. Thường có dấu hăm và lở loét. Nhìn tình trạng đó, ta không
nói cũng hiểu chúng đau đớn yếu ớt đến chừng nào. Nhưng Yonegawa đã
