Quy tắc chủ yếu là: “Tôi phải chú ý đến việc con tôi đánh giá bản
thân nó sao cho hài hòa. Nếu được như thế, tôi phải canh chừng làm sao cho
việc tự đánh giá đó không bao giờ bị suy giảm.”
Tôi đã chứng minh khá nhiều việc hạ thấp một đứa trẻ dễ dàng đến
mức nào. Chúng ta thấy có rất nhiều hạng “người kiệt sức”, thống trị,
chuyên quyền. Môi trường này rất lý tưởng cho việc sản sinh các mặc cảm
tự ti, bất lực và hụt hẫng. Tính ích kỷ của nhiều bậc cha mẹ cũng là một
nguyên nhân lý tưởng. Rất nhiều người muốn “uốn nắn” đứa trẻ theo mẫu
người của họ; muốn cách cư xử của đứa trẻ tương ứng với ý muốn của cá
nhân họ. Trong trường hợp này (rất thông thường), họ không hề quan tâm
đến nhân cách riêng hoặc sự nhạy bén của đứa trẻ… không khác gì một
khúc cây mà người ta chặt làm hai…
* Ai nói đến giáo dục là nói đến sự chuyển giao sức mạnh và sự
quân bình. Người ta chỉ có thể ban tặng những gì người ta đang có mà thôi.
Và chúng ta chỉ còn biết cúi đầu chào những bậc cha mẹ không tự coi mình
như là những chủ nhân tuyệt đối của con họ, và trước hết họ cố gắng tìm
hiểu chính bản thân họ.
Có phải chúng ta cần học hỏi trước khi truyền dạy không?…
MÔI TRƯỜNG HỌC ĐƯỜNG
Đây cũng là một điều rất quan trọng đối với đứa trẻ. Mà ở đây cũng
thế, loại hình văn hóa của chúng ta thường xoay quanh sự ưu thế hào
nhoáng, sự thiếu hợp tác, những ưu thế về mặt xã hội và tài chánh!… Người
ta đã thấy kết quả là như thế nào! Ngay từ đầu, nhiều bè cánh đã hình thành,
những kẻ yếu bị loại trừ. Những đứa trẻ nghèo bị khinh khi. Những đứa
giàu được ái mộ và nể trọng. Nếu như một cá nhân riêng lẻ có thể bị rối loạn
thần kinh thì các trường học cũng có thể bị như thế. Đến lúc đó, việc này đã
trở thành “một tâm trạng” mà nhiều cơ sở giáo dục đã biểu lộ một cách sáng
chói. Tôi đã thu thập không biết bao nhiêu lời thổ lộ đau buồn, của đàn ông
cũng như của phụ nữ trưởng thành, không thể nào quên những nỗi tủi nhục
