thế nào và rằng việc tôi không có khả năng chịu đựng giỏi như cháu rõ ràng là
tất cả những gì cháu cần. Từ đó trở đi, cháu có thể kiên trì đeo băng kính mỗi
ngày 4 tiếng đồng hồ, kể cả trong giờ học. Thị lực của cháu được cứu vãn và
cháu thậm chí không cần phải đeo băng kính nữa.
Bài học tôi học được là đôi khi nói miệng không vẫn chưa đủ thông cảm cho
những cảm xúc của trẻ. Có khi chúng ta phải thực hiện thêm một bước bổ sung
để “nhìn sự vật bằng chính con mắt của trẻ”.
* * *
Tôi đã điều hành nhóm How to talk so kids will listen ... (Nói sao cho trẻ chịu
nghe...)
của tiến sĩ trong nhiều năm rồi. Kể từ khi tôi đọc quyển sách đầu tiên
của tiến sĩ vào năm 1976, tôi đã ủng hộ công trình của tiến sĩ. Năm đó cũng là
năm con trai tôi, Alan, mới sinh. Giờ cháu đã 22 tuổi và bị bệnh tâm thần. Căn
bệnh này là bệnh rối loạn thần kinh do di truyền bên dòng họ tôi. Nhờ những
kỹ năng tôi học được và giảng dạy, mà tiên lượng bệnh của Alan khá hơn rất
nhiều so với những bệnh nhân khác và tôi cũng có thể giúp cháu chịu đựng nỗi
đau và công nhận tật bệnh của mình. Bằng cách sử dụng những kỹ năng mình
có mà tôi quản lý được cảm xúc lên xuống bất thần như xe lửa cao tốc trong
công viên giải trí của cháu.
Khi tôi tham dự nhóm nâng đỡ những phụ huynh có con bị thiểu năng, tôi
nhận ra những phương pháp của tiến sĩ đã giúp cho tình cảnh của tôi tích cực
hơn nhiều về quan điểm cũng như về khả năng kiểm soát. Tràn trề hy vọng,
chúng tôi sẽ có thể giúp Alan tiếp tục tiến bộ trong cuộc đời của cháu, ngăn
cháu khỏi sụp đổ và khỏi phải vào bệnh viện tâm thần như vẫn thường xảy ra.
Tôi rất biết ơn kinh nghiệm 17 năm tôi đã ứng dụng những nguyên tắc này.
Anh chị em của Alan cũng phải chịu đựng nỗi lo sợ sẽ mắc phải căn bệnh này,
khiến cho nguồn lực của gia đình tôi bị mất cân bằng trầm trọng trong việc đối
phó với tật bệnh. Những kỹ năng giúp tôi và chồng tôi thông cảm và nhận biết
cảnh ngộ khốn khổ của chúng. Quyển sách của tiến sĩ là một món quà lớn cho
