Khả năng tự suy nghĩ đã hình thành nên trẻ- vẫn bám dính lấy mẹ cho
đến giờ- đột nhiên trở nên tự lập hơn, bước đầu có suy nghĩ của riêng mình.
Tính tự lập hình thành dần dần, ban đầu chỉ là mức tự lập một nửa, lúc rời
mẹ, lúc lại quay lại trông chờ vào sự đồng ý của mẹ, cứ như vậy lặp đi lặp
lại. Thế nhưng cái một nửa này lại rất quan trọng. Việc người mẹ trợ giúp
trẻ ở giai đoạn tự lập một nửa này là rất quan trọng. 3 tuổi, trẻ không muốn
nhờ mẹ ra tay làm hộ hết, mà chúng muốn tự tay chúng làm lấy. Trẻ muốn
tỏ ý chí của riêng mình, muốn thể hiện tâm trạng của chúng nên hay bị cha
mẹ cho là “không nghe lời”, “hay chống đối”. Ngày xưa 3 tuổi bị coi là thời
kì phản kháng đầu tiên sau kì phản kháng “Đáng sợ trẻ 2 tuổi”. Nhưng thực
ra không được coi đây là một kì phản kháng, mà phải nhìn nhận đó là
những dấu hiệu tuyệt vời của thời kì bắt đầu tự lập, bắt đầu khẳng định cái
tôi mới được. Thời kì này trẻ phải tách rời bố mẹ, tích lũy kinh nghiệm
càng nhiều càng tốt. Bố mẹ phải vui mừng thấy rằng con mình đến thời kì
này đã có bản lĩnh độc lập với bố mẹ mới được. Không những thế phải giúp
đỡ con tách mình khỏi bố mẹ nữa. Để được như vậy, việc quan trọng là bố
mẹ truyền tới con tình yêu thương dạt dào nhất. Con hơi tách khỏi bố mẹ
được một chút, nhưng nếu có được tình yêu dào dạt của cha mẹ, chúng sẽ
vững bước và tự lập được.
Để được như vậy, không phải cứ để con chơi một mình mà được, mẹ
phải chơi cùng với con. Trước khi con chơi với bạn khác, phải cho con có
kinh nghiệm thật nhiều từ việc chơi với mẹ. Tính xã hội ở trẻ được hình
thành trước tiên từ mối quan hệ mẹ-con. Để tạo dựng được nền tảng đó, cần
phải đưa con ra ngoài hết mức có thể được. Hãy để trẻ tích lũy được nhiều
kinh nghiệm bên ngoài. Nói như vậy, nhưng 1 đứa trẻ lên 3, tự ra ngoài, tự
tích lũy kinh nghiệm là phi lí. Vẫn là mẹ phải lo lắng làm sao để tạo cho
con được trải nghiệm thực tế đến mức tối đa. Ví dụ như việc quan trọng là
dẫn trẻ đi thật nhiều nơi như vườn bách thú, thủy cung; đi ra biển, lên núi,
cánh đồng; rồi đi chợ, cửa hàng bách hóa, cửa hàng rau; sở phòng cháy
chữa cháy, viện bảo tàng, thư viện, hiệu sách… Tuy nhiên nếu chỉ đưa trẻ
đến những nơi đó không thôi thì chưa mục đích giáo dục chưa hoàn thiện.
