sinh, thì không những thể chất của trẻ phát triển khoẻ mạnh, mà sức mạnh
tinh thần cũng có thể được tăng cường.
Có một số người vẫn cố kiên trì với niềm tin sai lầm là giáo dục tự nhiên
cần thể hiện trên phương diện thể chất. Nhưng tinh thần cũng có những đặc
trưng riêng của nó, mỗi một giai đoạn của đời sống tinh thần đều chi phối sự
phát triển của con người. Phương pháp của chúng tôi đã nghiên cứu cả giáo
dục trên tinh thần tự phát của trẻ, trong đó tinh hoa đều là tự quan sát và rút
ra kinh nghiệm.
Nếu như sự chăm sóc về thể chất có thể làm cho một đứa trẻ tận hưởng
được niềm vui mà sức khoẻ mang lại, thì sự chăm sóc về trí tuệ và đạo đức
sẽ có thể dẫn trẻ đến niềm vui ở tầm cao hơn – niềm vui tinh thần, nghiêm
khắc thúc giục trẻ bồi dưỡng sức quan sát mới, có được phát hiện mới từ
môi trường bên ngoài và từ trong sâu thẳm tâm hồn mình. Đây là niềm vui
chuẩn bị cho những con người sẽ bắt đầu cuộc sống mới, cũng là những
niềm vui thực sự mà những người làm công tác giáo dục xứng đáng được
hưởng.
Giữa trẻ em ở “ngôi nhà trẻ thơ” và những trẻ em học trong trường học
phổ thông có sự khác biệt rất rõ ràng. Chúng là những cá thể hạnh phúc với
dáng vẻ dịu dàng và bình tĩnh, là chủ nhân thực sự của hành vi của mình.
Chúng chạy lên trước để chào đón khách tham quan, thẳng thắn trao đổi với
họ. Chúng trang trọng đưa bàn tay nhỏ bé của mình nắm chặt bàn tay khách.
Chúng cảm ơn khách, sự chân thành lộ ra qua đôi mắt long lanh của chúng
mạnh mẽ hơn tất thảy những lời nói. Chúng để lại cho người khác ấn tượng
về một người lớn trong dáng hình thu nhỏ, nhưng cũng bộc lộ bản tính thơ
ngây như mọi đứa trẻ bình thường luôn khao khát được mẹ khen ngợi khác.
Chúng ngồi bên cạnh hai vị khách tham quan trên sàn nhà, vừa nói gì đó,
vừa lặng lẽ viết tên của mình, dường như muốn mượn điều này để bày tỏ sự
biết ơn từ đáy lòng của chúng đối với những người đến đây thăm chúng.
Cách bọn trẻ yên lặng bày tỏ tình cảm tôn kính thực sự đã gây ấn tượng
mạnh với họ.
