PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MONTESSORI - Trang 402

7.

LUYỆN TẬP 3 BỘ THẺ

8.

LUYỆN TẬP PHÂN BIỆT ÂM THANH

9.

YÊN TĨNH

33.

Chương 8 TỔNG THUẬT VỀ HUẤN LUYỆN CẢM GIÁC

34.

Chương 9 GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN CHO TRẺ EM

1.

TÌM HIỂU GIÁO CỤ

2.

THIẾT LẬP QUY TẮC

3.

DUY TRÌ KỈ LUẬT

4.

KĨ NĂNG TRUYỀN THỤ

35.

Chương 10 KĨ NĂNG GIẢNG DẠY

1.

GIAI ĐOẠN 1: THỰC HIỆN

2.

GIAI ĐOẠN 2: KHOÁ HỌC

3.

BÀI HỌC 3 GIAI ĐOẠN

1.

Giai đoạn thứ nhất: mối liên quan giữa cảm giác và tên
gọi

2.

Giai đoạn thứ hai: nhận biết giáo cụ tương ứng với tên
gọi

3.

Giai đoạn thứ ba: ghi nhớ tên gọi tương ứng với đồ vật

4.

HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG GIÁO CỤ DẠY HỌC GIÁO CỤ
LẮP GHÉP HÌNH KHỐI

5.

NGƯỜI DẪN DẮT TRẺ EM

36.

Chương 11 QUAN ĐIỂM VỀ THÀNH KIẾN

1.

TIÊU CHUẨN KIỂM TRA

2.

TRẬT TỰ TÂM LÍ

37.

Chương 12 ĐÁNH GIÁ

1.

IM LẶNG — KHÁI NIỆM TRỪU TƯỢNG CỦA CỤ THỂ
HOÁ

2.

SO SÁNH PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TRẺ EM BÌNH
THƯỜNG VỚI GIÁO DỤC TRẺ EM THIỂU NĂNG TRÍ
TUỆ

3.

SO SÁNH TÂM LÍ HỌC THỰC HÀNH VỚI HỆ THỐNG
GIẢNG DẠY TRẺ EM PHÁT TRIỂN BÌNH THƯỜNG