Trong nghiên cứu Tâm lí học trẻ em, Preyer
đã tiến hành so sánh rộng
rãi người có bệnh lí thiểu năng ngôn ngữ và những người có biểu hiện bình
thường trong giai đoạn phát triển tuổi thơ. Sự thực đã chứng minh hiệu quả
của phương pháp này rất rõ ràng, bồi dưỡng huấn luyện trẻ chậm phát triển
cũng có thể được dùng để hỗ trợ cho sự phát triển của trẻ em bình thường,
và vì vậy đã cung cấp phương pháp dùng âm thanh để dạy cho trẻ em bình
thường.
Rất nhiều khiếm khuyết mang tính vĩnh viễn cản trở chức năng ngôn ngữ
đã sớm hình thành từ khi còn ở giai đoạn trẻ thơ của con người, bởi vì chúng
ta chưa dành sự quan tâm, coi trọng nhiều hơn đến giai đoạn quan trọng nhất
của đời người – thời kì hình thành và ổn định các chức năng cơ bản, cũng
chính là giai đoạn 3 – 6 tuổi này.
Mặc dù cá nhân tôi vô cùng hứng thú với vấn đề này, nhưng trong giai
đoạn đặc biệt của trẻ – khi trí tuệ và tính cách đặc trưng được hình thành –
thì ý tưởng táo bạo về việc sử dụng phương pháp giáo dục khoa học để khai
phá tiềm năng của con người vẫn còn chưa đủ để khiến tôi xúc động mạnh
mẽ.
Lúc này, tôi còn đang có niềm cảm hứng khác đối với “phát hiện tâm lí”
và phương pháp giáo dục khoa học.
Trước đây cũng thường xuất hiện tình trạng tương tự, ví dụ, trong quá
trình phát hiện ra điện, thì “sự may mắn” cũng đóng một vai trò nhất định.
Trên thực tế, “cơ hội” là một thứ đặc biệt rất ít gặp, chắc chắn có thể khiến
cho trực giác thức tỉnh, tạo nên sự thoải mái vui tươi. Chính trong hoàn cảnh
đặc biệt ấy, những tri thức mới mới được thể hiện ra, sau khi trực giác và
hứng thú đều được thức tỉnh, thì mới có thể mở ra con đường mới tiến về
phía trước.
Tạm thời không nói về những nghiên cứu và cách nhìn thiên lệch đã tồn
tại từ trước, ở đây, kinh nghiệm của cá nhân tôi là vô cùng thú vị, bởi vì nó
sinh ra một hoàn cảnh phức tạp, không chỉ trong giáo dục trẻ em, cho dù
trên phương diện tình cảm và đời sống xã hội thì cũng đã mang lại cho đời
sự thống nhất hài hoà của sự hoàn mĩ.
