Cuối cùng, chúng ta sẽ nói đến việc làm thế nào để hỗ trợ trẻ xây dựng
quan hệ xã hội tốt đẹp. Tôi đã từng nghe giáo sư Phó Bội Vinh (khoa Triết
học trường Đại học Đài Loan), nói về việc yêu cầu con gái. Khi con gái vừa
học tiểu học, giáo sư nói với con: “Con à, bố hy vọng con đồng ý với bố một
việc. Bắt đầu từ hôm nay, con sẽ đối mặt với rất nhiều kỳ thi. Hãy hứa với bố,
cho dù có làm bài kém như thế nào, nhất định không được quay cóp”. Con
gái đã hứa với ông. Về sau con gái tốt nghiệp đại học, cô nói với bố: “Bố, con
đã làm được yêu cầu của bố rồi. Trong suốt cuộc đời học sinh con chưa bao
giờ quay cóp”.
Bố mẹ yêu cầu con cái thành thực, nhưng nếu vì sự thẳng thắn mà trẻ phải
chịu phạt thì cuối cùng nhất định trẻ sẽ không ngừng nói dối để trốn tránh sự
trừng phạt của bố mẹ. Khi bạn hy vọng trẻ thành thực, bạn cũng phải tiếp
nhận sai lầm nhất thời của trẻ.
Còn nữa, như chúng ta đã nói ở trên, khi trẻ còn nhỏ, bố mẹ nhất định phải
hướng dẫn trẻ kịp thời, bồi dưỡng khả năng nhìn nhận sự việc từ quan điểm
của người khác, để trẻ dần dần có thể đặt mình vào hoàn cảnh của người khác
để nghĩ cho họ. Khi trẻ giúp đỡ những đứa trẻ khác (bao gồm anh chị em của
mình), sự khích lệ và khen ngợi kịp thời dành cho trẻ sẽ khiến tăng cường
hành vi tốt của trẻ, từ đó bồi dưỡng cho trẻ ý thức “siêu ngã”.
Trước đó chúng ta cũng nói lòng đồng cảm là cơ sở để giúp đỡ người khác.
Thông thường, trẻ sẽ không tìm hiểu động cơ của ai đó, vì thế muốn rèn
luyện lòng đồng cảm cho trẻ thì cần hỏi trẻ nhiều câu hỏi.
Ví dụ nói, nếu Thành và Hưng tranh nhau đồ chơi, chúng ta có thể hỏi
Thành: “Theo con, vì sao Hưng muốn tranh đồ chơi của con?”
Thành được dẫn dắt, bắt đầu tìm hiểu động cơ của Hưng: “Vì bạn ấy cũng
muốn chơi”.
Người lớn có thể hỏi Thành: “Vậy thì khi con muốn chơi đồ chơi nhưng bố
không cho con chơi, con có buồn không?”
“Có ạ!”
Tiếp đó dẫn dắt Thành: “Vậy thì Hưng không được chơi đồ chơi, cũng
cảm thấy buồn giống như Thành”.
Nếu trẻ đã nghĩ thông suốt, nó sẽ nói: “Thôi được! Con sẽ chia cho Hưng
đồ chơi của con”.
