hai em đều có khả năng, phải nói là có tài ấy. Một em vẽ giỏi, em kia thì
làm thơ, đọc rất nhiều...
- Thế rồi sao nữa?
- Em đã cố hết sức nhưng không thể lôi cuốn các em vào hoạt động của
tập thể được. Không hiểu vì sao hai em lại có thái độ kiêu căng như ngạo
nghễ, và hoài nghi như vậy!
- Nguyên nhân có thể tại gia đình đấy, Tania ạ. Em thử vận dụng sở
trường của các em ấy xem sao. Em vừa nói cả hai em đều thích nhại lại,
thích đặt tên lóng... thế họ làm những điều đó có đạt không? - Constantin
Sergheevich hỏi và giải thích thêm - tức là trong việc này họ nói có trúng
không, có độc ác, có hóm hỉnh, sắc sảo không?
- Sắc thì có sắc đấy, nhưng không phải lúc nào cũng đúng cả.
- Thế thì em hãy lái cái khả năng đó sang hướng có ích lợi đi... Báo
tường thì chắc không phải dành cho họ. Nhạt nhẽo quá! Phải có một cái gì
mới, lãng mạn cơ... Và phải để tự các em khởi xướng. Ví dụ như một tờ tạp
chí trào phúng của trường. Anh cũng đã nghĩ đến chuyện này. Trào lộng
châm biếm cũng là một trong những hình thức giáo dục tốt.
- Đúng. Như thế có thể các em cũng thích... Tania Mikhailovna đồng tình
nhưng còn lưỡng lự, chị vẫn chưa hình dung được mình có thể tổ chức
được một tờ tạp chí như thế không.
- Nhưng có điều cần tìm một hình tượng làm mọi người phải chú ý,
Tania ạ. Một cái gì giống như tạp chí “Cá sấu” chẳng hạn, song nó gần gũi
với các em học sinh hơn. Em có hiểu không? Tên gọi của nó phải nói đến
các công việc của nhà trường.
Ý nghĩ đó làm Tania Mikhailovna thích thú và chị say sưa lắng nghe mọi
ý kiến của anh. Về một tờ tạp chí của nhà trường hay việc ra một tập bài
tuyển chọn những sáng tác của các em, chính chị trước đây cũng đã nghĩ
đến, còn về một tờ tạp chí trào phúng thì chị chưa hề nghĩ tới. Trong số các
học sinh gái của chị, có nhiều em làm thơ, viết truyện, nhưng sáng tác của
các em có tính chất bắt chước, rập khuôn và các chủ đề thường không có
liên hệ gì đến sinh hoạt nhà trường cả. Bây giờ chỉ cần hướng dẫn các em
