nửa báo cáo cho vấn đề “giáo dục con người trong con người” hoặc nói
đúng hơn là “giáo dục người cộng sản trong con người”...
Constantin Sergheevich cúi xuống bàn, đặt tờ giấy sang một bên, lại
thẳng người lên nói tiếp:
- Không ai trong chúng ta có thể làm thỏa mãn được tình hình trình độ lý
luận giáo dục trong nhà trường phổ thông Xô Viết. Đó là điều tất nhiên. Về
vấn đề này tôi vẫn cảm thấy như cũ cái tính chất độc lập nào đó và công tác
giáo dục là vấn đề lương tâm của thầy giáo. Tôi có cảm tưởng là trường ta
không có một đường lối chung, không có sự thống nhất yêu cầu, nói
nghiêm khắc hơn, không có một tập thể nhà trường, hiểu theo ý nghĩa đầy
đủ của từ đó... Tại sao lại có tình trạng đó? Làm thế nào đó khắc phục
được? Tôi đã chờ sự giải đáp những câu hỏi đó trong báo cáo của đồng chí
bí thư...
- Sao lại không có đường lối chung? - Sophia Borisovna ngạc nhiên hỏi.
- Thế phải chăng trong tập thể giáo viên không còn ý kiến cho rằng: Trẻ
em do gia đình giáo dục, còn nhà trường chỉ có nhiệm vụ cung cấp cho
chúng kiến thức?
Constantin Sergheevich trả lời câu hỏi bằng câu hỏi.
- Có ý kiến như vậy đấy! - Vaxilixa Antonnovna nói thật to.
- Như vậy là ý kiến của một công chức tồi trong nhà trường cũ đã đàng
hoàng thâm nhập vào trường ta, thế mà đồng chí lại hỏi “Sao lại không có
một đường lối chung?”. Đồng chí thử nói giùm, phải chăng trong số chúng
ta không có những giáo viên cho đến nay vẫn coi trẻ em như là “đối tượng
của giáo dục”?
- Như là những con thỏ thí nghiệm, - Vaxilixa Antonnovna nói thêm.
- Đúng thế, - Constantin Sergheevich tán thành - Phải chăng những thầy
giáo ấy không giữ cho mình một cái vốn phương tiện, thủ thuật, biện pháp
tác động, các thủ pháp sư phạm trong ngoặc kép và các bài bản cho sẵn để
họ áp dụng trong những trường hợp mà họ cho là thích hợp, mà họ không
quan tâm đến đặc điểm cá nhân học sinh, hoàn cảnh, những nhiệm vụ
chung...
