toàn bộ môi trường ảnh hưởng tới những
năng lực ấy thì dù có đặt ngay vào tay
họ những phương pháp kỹ xảo tốt nhất
ắt hẳn cũng chỉ đưa lại một kết quả trực
tiếp để rồi đánh mất đi những thói quen
bền chắc, chúng ta có thể gom các ảnh
hưởng có điều kiện của môi trường học
đường dưới ba tiêu chí: (1) những thái
độ và thói quen tinh thần của những
người mà đứa trẻ có mối liên hệ; (2)
những môn được học, và (3) các mục
tiêu và lý tưởng giáo dục hiện hành.
§2. Ảnh hưởng từ thói quen của
Người khác
Nội việc đề cập đến thói mô phỏng
của bản chất con người là đủ để cho thấy
những thói quen của người khác có ảnh
hưởng sâu sắc đến nhường nào tới thái
độ của người đang ở tư thế rèn luyện, ví
dụ thì có tác động mạnh hơn là châm
ngôn; và những nỗ lực có chủ đích nhất
của người thầy có thể không chỉ dừng ở
mức độ hứng chịu sự tác động của
những nét cá tính mà người thầy ấy chưa
lường trước hoặc coi thường. Những
phương pháp truyền giảng và kỷ luật có
khiếm khuyết xét về mặt kỹ thuật vẫn có
thể bị vô hiệu hóa trong thực hành do
niềm cảm hứng từ một phương pháp
riêng ẩn dưới các phương pháp trên.
