Phản ứng với môi trường là điều chủ yếu trong phương pháp
Tuy nhiên, việc khoanh vùng lại tác
động dẫn dắt của nhà giáo dục trong
phạm vi sự mô phỏng, dù là từ phía phụ
huynh hay người thầy, chỉ đem đến cái
nhìn rất nông cạn về việc chịu ảnh
hưởng trí tuệ của những người khác, sự
mô phỏng chẳng qua là một trường hợp
thuộc về một nguyên lý sâu xa hơn –
nguyên lý của kích thích và phản ứng.
Bất cứ việc gì người thầy làm, cũng như
tác phong mà người thầy ấy thể hiện ra
khi làm điều đó, khiến cho đứa trẻ phản
ứng lại theo cách này hay cách khác, và
mỗi phản ứng có xu hướng tạo tác thái
độ của đứa trẻ theo cách này hay cách
khác. Thậm chí ngay cái cách đứa trẻ ấy
tỏ ra hờ hững về phía người thầy thường
cũng là một kiểu phản ứng vốn là kết
quả của kiểu rèn luyện phi chủ đích
Người thầy hiếm khi nào (và nếu có thì
ngay cả khi ấy cũng không hoàn toàn)
chịu làm một cánh cửa mở toang để cho
một đầu óc khác thông qua đó tiếp cận
với một chủ đề. Đối với lứa tuổi thanh
thiếu niên, ảnh hưởng từ nhân cách
người thầy thường được hòa đúc với đặc
tính của môn học; đứa trẻ không phân
tách, thậm chí chẳng hề để tâm phân biệt
hai tác động này. Và dù cho phản ứng
của đứa trẻ là hướng về phía hoặc thoát
