(c) Thói quen tinh thần bên trong
bản thân người thầy, trừ phi được lưu
tâm và hướng dẫn cẩn trọng, có xu
hướng biến đứa trẻ thành người học theo
những cá tính đó của người thầy hơn là
đi theo những nét riêng của những môn
mà đứa trẻ phải học. Mối quan tâm chủ
yếu của nó là làm sao ‘gọt chân theo
giày’ cho vừa với mong đợi của người
thầy, hơn là hồ hởi nhập tâm vào những
vấn đề của nội dung môn học. Câu hỏi
“Điều này đúng hay không?” thành ra có
nghĩa là “Câu trả lời này hoặc quá trình
này có làm hài lòng thầy giáo không?” –
thay vì mang nghĩa “Liệu nó có thỏa
mãn những điều kiện gắn liền với bài
toán không?”. Thật thiển cận khi chối bỏ
tính hợp pháp hay giá trị của môn học về
bản tính con người mà bọn trẻ thực hành
nơi học đường; song rõ ràng điều chẳng
ai mong đợi là bài học trí tuệ của trẻ lại
là làm sao đưa ra được câu trả lời được
người thầy chấp nhận, và tiêu chuẩn
thành công của bọn trẻ là làm sao để
thích ứng được với những yêu cầu của
người khác.
§3. Ảnh hưởng từ Bản chất các
Môn học
Suy nghĩ độc lập đối sánh với việc “tìm câu trả lời”
