nhận về sự tương đồng giữa những dạng
thức năng lượng trong phòng thí nghiệm
với thực tế sinh động và rộng lớn ở thế
giới bên ngoài, từ đó tránh được ấn
tượng (thường rất hay dồn tụ lại) rằng
những sự kiện được nghiên cứu là thuộc
riêng về phòng thí nghiệm.
§3. Sự truyền đạt thông tin
Tầm quan trọng hiểu biết qua truyền miệng
Khi đã xem xét đến cùng mọi khía
cạnh, tầm quan sát sự việc của bất cứ
một người quan sát nào sẽ hẹp lại trong
con mắt anh ta. Với mỗi một niềm tin
của chúng ta, dù là những niềm tin mà
chúng ta đã khai thị tự chúng trong
những điều kiện quen thuộc có tính
riêng tư và ban sơ nhất, hẳn đã vô tình
len lỏi vào trong đó những điều chúng ta
đã nghe thấy và đọc được về những
quan sát và kết luận của người khác.
Mặc dù phạm vi các quan sát trực tiếp
trong các trường học của chúng ta là rất
lớn, một khối lượng đồ sộ các nội dung-
chủ đề có tính giáo dục bắt nguồn từ
những nguồn khác – từ sách giáo khoa,
bài giảng và sự tương tác lẫn nhau, vấn
đề giáo dục được quan tâm hơn cả là
làm thế nào thu được lợi ích hợp logic
nhất trong việc học tập qua sự truyền thụ
từ những người khác.
