một cách mau lẹ và sống động khi nhận
ra điều gì có ý nghĩa trong những thứ
xung quanh, chẳng hạn một môn thể
thao ngoại khóa hay một sự kiện xã hội.
Sự thực, môn học trong trường có thể có
tác động tới cậu học trò, nếu như nó
được đặt trong bối cảnh khác và được xử
lý theo phương pháp khác hơn. Một cậu
bé chậm tiếp thu môn Hình học có thể
học môn đó nhanh hơn nếu cậu kết hợp
học môn đó với việc rèn luyện tay chân;
cô học trò dường như không hấp thụ nổi
các sự kiện lịch sử có thể tức thì phản
ứng trong một hoàn cảnh phải xét đoán
tính cách hay công trạng của những
người mà cô bé đã biết hoặc do cô tưởng
tượng ra. Gạt qua những trường hợp do
khiếm khuyết hay bệnh tật thể chất, sự
chậm chạp và trì trệ về tất cả các mặt là
tương đối hiếm hoi.
(b) tầm mức
(b) Bỏ qua những khác biệt trong
mỗi người, xét về sự thoải mái và mau
mắn khi đưa ra ý tưởng phản hồi lại sự
kiện, có một sự khác biệt về mặt số
lượng hay về mặt hạng mức của những
gợi ý xảy ra. Trong một số tình huống,
chúng ta thành thật chia sẻ hàng loạt gợi
ý; trong những tình huống khác, {sự
chia sẻ} lại chỉ ở mức nhỏ giọt. Đôi lúc,
sự chậm rãi trong khi đáp lại là do có vô
