mạo hiểm nhảy cóc sang giai đoạn khác một cách thiếu suy nghĩ.
Nhận ra rằng các tổ chức phức tạp đều có kiến trúc doanh
nghiệp ở các cấp độ khác nhau. Vì kiến trúc tại các cấp độ khác
nhau trong doanh nghiệp hỗ trợ cho các mục tiêu kinh doanh
khác nhau, chúng có thể trưởng thành ở những giai đoạn khác
nhau. Mỗi giai đoạn đòi hỏi một tập hợp các hoạt động quản lý
riêng (xem Bảng 4-1) mà chúng cần phải được phối hợp trong
toàn doanh nghiệp.
Xây dựng khả năng kiến trúc từ trong doanh nghiệp: Các nhà
quản lý thiếu kinh nghiệm có thể cần sự giúp đỡ, nhưng các thỏa
thuận dẫn đến một sự thấu hiểu về chiến lược kinh doanh và kiến
trúc IT đòi hỏi bộ phận kinh doanh và IT phải kết hợp chặt chẽ
với nhau. Để có được một kiến trúc doanh nghiệp hiệu quả, mối
quan hệ giữa quy trình kinh doanh và IT phải liên tục được thảo
luận. Và, như chúng tôi sẽ bàn ở Chương 7, bạn có thể
outsoucrcing các đề xuất kiến trúc nhưng bạn không thể thuê
ngoài việc đưa ra các quyết định về kiến trúc.
Hướng tới Đơn thể doanh nghiệp: Nghiên cứu của chúng tôi cho
thấy các doanh nghiệp có kiến trúc trưởng thành sẽ đạt được
nhiều thành công về mục tiêu chiến lược. Và các doanh nghiệp
thành công hơn về mục tiêu chiến lược sẽ thu được lợi nhuận cao
hơn từ vốn đầu tư. Các doanh nghiệp có mô hình hoạt động Đa
dạng hóa có thể không nhất thiết phải vượt ra khỏi giai đoạn 1
hoặc 2 (mặc dù các doanh nghiệp Đa dạng hóa cũng triển khai
ngày càng nhiều các dịch vụ chia sẻ có lợi hơn từ sự trưởng thành
về mặt kiến trúc). Tất cả các doanh nghiệp khác cũng sẽ hưởng
lợi từ tính linh hoạt mà Đơn thể doanh nghiệp tạo ra.
Các doanh nghiệp hưởng lợi rất nhiều từ việc xây dựng một kiến
trúc doanh nghiệp. Nhưng quá trình thu lợi này liên quan đến cả một
quá trình học hỏi – về phương hướng chiến lược của doanh nghiệp,
cách IT đóng góp vào phương hướng đó, cách quản lý các khả năng IT
và quy trình kinh doanh. Trong chương tiếp theo, chúng tôi sẽ bàn về
lợi ích mà một kiến trúc hiệu quả có thể đem lại trong từng giai đoạn
cũng như những hoạt động quản lý có thể giúp các doanh nghiệp thu
được và chính thức hóa quá trình học hỏi.
96
