- Con biết không, một trong những việc con phải làm ở đây là trò chuyện.
Cô biết là khi con không quen làm việc đó, nó sẽ rất khó khăn. Nhưng ở
đây con phải trò chuyện, đó là một phần nhiệm vụ con cần phải làm thật tốt.
Lần đầu tiên luôn là lần khó khăn nhất, thậm chí đôi khi nó khiến con muốn
khóc. Không sao, việc đó là bình thường ở đây. Nhưng con phải nói chuyện.
Không sớm thì muộn rồi con cũng phải nói. Nếu con chịu nói chuyện sớm
thì tốt hơn.
Tôi nhìn con bé, cố giữ ánh mắt thản nhiên như nó.
- Con hiểu cô nói gì không?
Mặt con bé đanh lại giận dữ. Tôi cảm thấy lo sợ về những gì có thể xảy ra
nếu những hận thù chất chứa trong con bé bộc phát ra, nhưng tôi cố gắng
ghìm nỗi sợ đó lại, không để nó hiện lên trong mắt tôi. Con bé có năng
khiếu đọc ánh mắt rất giỏi.
Tôi luôn cảm thấy việc đặt ra những kỳ vọng cho học trò của mình là một
việc hết sức cần thiết. Một số đồng nghiệp tỏ ra nghi ngờ sự thẳng thắn mà
tôi đối với học trò của mình. Họ muốn bảo vệ cái tôi yếu đuối của chúng.
Tôi không đồng ý. Mặc dù tất cả chúng đều là những sinh linh nhỏ bé bị
chà đạp nhưng không đứa nào yếu đuối. Hoàn toàn ngược lại là khác. Thực
tế là chúng đã sống sót đến ngày hôm nay sau những gì đã phải trải qua
chính là minh chứng cho sức mạnh của chúng. Tuy vậy, bọn trẻ đều có cuộc
đời sóng gió và chính sự rối loạn của chúng mang đến rắc rối cho người
khác. Tôi cảm thấy mình không có quyền khiến mọi thứ thêm phức tạp
bằng cách bắt bọn trẻ phải đoán xem tôi mong muốn điều gì ở chúng. Tôi
nhận thấy việc thiết lập lộ trình là một phương pháp hữu dụng và hiệu quả
với tất cả các em vì nó xóa bỏ sự mơ hồ trong mối quan hệ của chúng tôi.
Rõ ràng bọn trẻ đã cho thấy là mình không thể xoay xở tốt nếu không được
giúp đỡ, nếu không chúng đã không phải vào lớp tôi. Ngay khi bọn trẻ có
thể tự xoay xở, tôi sẽ bắt đầu quá trình truyền sức mạnh cho chúng. Nhưng
trong giai đoạn đầu, tôi muốn bọn trẻ hiểu rõ tôi mong đợi điều gì ở chúng.
