tạo, đó là điều không thể nghi ngờ, có người phản đối mô phỏng, chủ
trương phải phát huy theo tài năng của mình, nhưng cũng có người chủ
trương sáng tạo là thứ không phải thứ tự nhiên sinh ra mà có, bắt buộc hoặc
không ngại bỏ thời gian để mô phỏng, rèn luyện từng bước để kỹ thuật sáng
tác trở nên thành thục, sau đó mới tạo ra được cái mới, chuyển hóa thành
phong cách độc đáo của riêng mình, điều kiêng kỵ nhất là sự rập khuôn, bị
trói buộc bởi việc mô phỏng.
Tác giả của tác phẩm đạt giải Nhất về thơ mới của Giải thưởng Văn
học nhi đồng Lan Dương đã nói rõ trong bài phát biểu cảm nhận khi đạt
giải: “Việc đạt giải thưởng lần này là do thầy giáo có giao một bài tập yêu
cầu chúng em mô phỏng lại kết cấu văn học của một bài khóa để hoàn
thành một bài văn khác...”, rất rõ ràng là thầy cô giáo đã hướng dẫn học
sinh viết thơ mới trên lớp, mô phỏng lại thể thơ của tôi, nhưng trong nội
dung, chủ đề và việc sử dụng câu chữ, em có suy nghĩ của riêng mình.
Thành viên Hội đồng giám khảo đã khẳng định rằng: “Tác phẩm về
luân lý như vậy, đến cả tác phẩm của người trưởng thành cũng còn rất hiếm
gặp, mà những đứa trẻ của chúng ta đã biết ngẩng cao đầu, biết dũng cảm
viết ra như thế”, tuổi còn nhỏ mà đã biết quan sát về môi trường tự nhiên
xung quanh, về tinh thần nhân văn, trải nghiệm sâu sắc tính quan trọng của
việc bảo vệ đất và nước và thể hiện được một cách rõ ràng, điều này rất
hiếm có. Tuy nhiên, cần nhớ rằng mô phỏng là để sáng tạo, sau này cần tìm
kiếm hiện thực và chủ đề mới, sáng tạo ra hình tượng và hình thức mới, để
từ đó chắt lọc ra những câu thơ mới, giàu sức sống từ ngôn ngữ của đời
sống.
Sự việc lần này, điều tâm đắc giản dị của tôi là, tôi nghĩ người mới
làm thơ nếu chú tâm ngẫm nghĩ về kết cấu, câu thơ, âm vận, hiểu sâu sắc về
nội hàm của những tác phẩm nổi tiếng của các nhà thơ, “mượn hình thức
của người khác, để thể hiện nội tâm của mình”, thì cũng là một cách học
làm thơ sơ khởi.
