Tình hình tương tự: hệ thống giáo dục - đào tạo không phải là tổ chức có
những hoạt động khởi xướng và đi tiên phong trong việc giảng dạy, trang bị
PPLSTVĐM cho mọi người mà là các doanh nghiệp, cũng xảy ra với các
nước khác, kể cả các nước xã hội chủ nghĩa như Liên Xô.
Ở Việt Nam, thực tế phổ biến và giảng dạy PPLSTVĐM của Trung tâm
Sáng tạo Khoa học - kỹ thuật (TSK) cũng cho thấy, doanh nghiệp các loại
(liên doanh, cổ phần, tư nhân, nhà nước), các cơ quan, tổ chức không thuộc
ngành giáo dục - đào tạo quan tâm cử người đi học hoặc mời TSK giảng dạy
PPLSTVĐM tại chỗ nhiều hơn các trường, đơn vị thuộc ngành giáo dục -
đào tạo.
Sau này, chính phủ và những người lãnh đạo hệ thống giáo dục - đào tạo
của nhiều nước, khi phát hiện ra chưa đáp ứng được nhu cầu của xã hội cần
có đông đảo những con người sáng tạo và đổi mới, đã thực hiện nhiều biện
pháp thay đổi, thậm chí, cải cách, làm cách mạng trong lĩnh vực giáo dục -
đào tạo.
Đã từ lâu, trong các Nghị quyết của Đảng cộng sản Việt Nam, phần nói về
giáo dục và đào tạo đều nhấn mạnh ý "bồi dưỡng, phát triển năng lực tư duy
sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề cho người học". Những ý này cũng
được nhắc đi, nhắc lại bảy lần trong các điều 4, 24, 36 của Luật giáo dục
công bố năm 1998. Trong Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ sáu,
khóa IX, họp tháng 7 năm 2002 còn có hẳn một câu “tăng cường giáo dục tư
duy sáng tạo”. Nếu giáo dục hiểu theo nghĩa thông dụng là hoạt động dạy và
học thì "tăng cường giáo dục tư duy sáng tạo" chính là "tăng cường dạy và
học tư duy sáng tạo". Tuy nhiên những gì làm được còn quá ít đến nỗi, trong
Báo cáo của Chính phủ do Phó thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng trình bày trước
Quốc hội ngày 21 tháng 10 năm 2003 có viết: "… Điều làm xã hội lo lắng là
chất lượng giáo dục từ phổ thông đến đại học nhìn chung còn thấp, cách
dạy và học nặng về thuộc lòng, rất kém tính sáng tạo…" (người viết nhấn
mạnh). Hay như trong phiên họp Ủy ban thường vụ quốc hội ngày 4 tháng 3
năm 2004, Thứ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo Nguyễn Văn Vọng có phát
biểu: "… Bộ đã từng nhìn nhận ba hạn chế, yếu kém của nền giáo dục hiện
