thảo luận thêm trong mục 4.5. Mở rộng TRIZ và dạy TRIZ mở rộng cho
đông đảo mọi người.
Như đã nhấn mạnh ở trên, hệ thống giáo dục - đào tạo cần chuẩn bị những
con người xây dựng, sống và làm việc trong thời đại tri thức bằng cách trang
bị cho họ các kiến thức, phương pháp, kỹ năng thực hiện sáng tạo và đổi
mới, gọi chung là hệ thống các công cụ sáng tạo và đổi mới, hay cũng chính
là PPLSTVĐM. Nếu "cuộc đời của mỗi người là chuỗi các vấn đề cần giải
quyết, chuỗi các quyết định cần phải ra" thì PPLSTVĐM phải giúp mỗi
người làm tốt quá trình suy nghĩ và hành động giải quyết vấn đề nói chung
(chứ không chỉ riêng các vấn đề chuyên môn) trong suốt cuộc đời, đem lại
các ích lợi như đã nhấn mạnh trong mục 3.2. Phương pháp luận sáng tạo và
đổi mới (PPLSTVĐM) là gì?
PPLSTVĐM phải giúp khắc phục các nhược điểm và bổ sung những gì
còn thiếu của hệ thống giáo dục - đào tạo hiện nay. Ví dụ, PPLSTVĐM:
a) Không chỉ giúp truyền thụ những kiến thức (lời giải các bài toán)
nhân loại đã biết mà còn trang bị cho những người học các phương tiện
để phát minh, sáng chế ra những cái chưa biết. Về điều này, J. Dewey
nhắc nhở: "Mục đích giáo dục thế hệ trẻ không phải ở chỗ thông tin
cho họ các giá trị của quá khứ mà là giúp họ sáng tạo các giá trị của
tương lai".
b) Không chỉ giúp giải quyết tốt các vấn đề nghề nghiệp chuyên môn
mà là các vấn đề nói chung có thể xảy ra trong cuộc đời của mỗi người
để mỗi người trở nên hạnh phúc và phát triển hết các tiềm năng của
mình. Đây là công việc rất khó khăn như L.N. Kogan nhận xét: "Sáng
tạo ở bất kỳ lĩnh vực nào cũng cần vượt khó. Nhưng có lẽ, loại hình
sáng tạo phức tạp nhất là sáng tạo cuộc đời (số phận – người viết giải
thích) của chính mình". Mặc dù vậy, đây lại là công việc rất cần thiết
phải làm và PPLSTVĐM góp phần thực hiện công việc đó.
Để hoàn thành các nhiệm vụ của mình, PPLSTVĐM phải xây dựng ở
người học loại tư duy phản ánh được chỉnh thể thống nhất và các quy luật
tiến hóa, phát triển của hiện thực khách quan như nó vốn có, chứ không phải
