quang học thay vì cơ học…), mức 5 – cần kiến thức và phương tiện của
nhiều bộ môn khoa học, thậm chí còn vượt ra ngoài phạm vi khoa học hiện
đại.
Thông thường, bài toán nảy sinh khởi đầu ở một lĩnh vực hẹp nào đó
(nghề). Một cách tự nhiên, người giải sử dụng những kiến thức thuộc nghề
đó để giải bài toán. Khi không tìm ra lời giải, người giải phải mở rộng phạm
vi tìm kiếm lời giải (từ nghề sang ngành…). Điều này giải thích vì sao α
tăng lên. Cách nhìn theo quan điểm "sử dụng kiến thức" trong sáng tạo còn
cho thấy: 1) Sáng tạo mức cao đòi hỏi kiến thức rộng, do vậy, người nào chỉ
quan tâm kiến thức chuyên môn hẹp khó có thể đạt sáng tạo mức cao. Về
điều này, Einstein khuyên chúng ta: "Mỗi người phải tìm hiểu tất cả những
gì tốt nhất (ám chỉ các kiến thức mới nhất – người viết giải thích), dù chỉ
lướt qua" vì chúng có thể mồi cho chúng ta có được những ý tưởng bất ngờ;
2) Những người nào có khả năng chuyển những ý tưởng từ lĩnh vực này
sang dùng được ở lĩnh vực khác thường đạt sáng tạo mức cao hơn những
người không có khả năng đó.
4. Nhìn theo "tính ích lợi" đối với nhân loại: mức sáng tạo càng cao, ích
lợi đối với sự phát triển của nhân loại càng lớn. Các sáng tạo mức 5, trên
thực tế, tạo ra các bước ngoặt trên con đường phát triển của nhân loại.
5. Nhìn theo "số lượng người tham gia giải bài toán": mức khó của bài
toán càng cao, số lượng người tham gia giải bài toán càng đông.
6. Nhìn theo "thời lượng dùng để giải bài toán": mức khó của bài toán
càng cao, thời gian giải bài toán càng kéo dài. Những bài toán mức 5, có khi,
kéo dài nhiều thế kỷ.
7. Nhìn theo "chi phí (trong đó có tiền) dùng để giải bài toán": mức khó
của bài toán càng cao, chi phí giải bài toán càng lớn.
8. Nhìn theo "tính ích lợi (kể cả quy ra tiền) cho tác giả của một sáng
tạo": thực tế cho thấy, mức sáng tạo càng cao, ích lợi (kể cả quy ra tiền) cho
tác giả của một sáng tạo đó càng đến chậm và càng ít. Về điều này, Wilson
đã hài hước như sau: "Có ai đó hỏi làm sao có thể nhận biết được Goodyear
