cần "sáng chế" ra nó, tương tự như sáng chế ra máy xúc để phù hợp với tình
huống mô tả trên Hình 30b. Lúc này, nhờ công cụ mới với năng suất và hiệu
quả cao hơn nhiều so với xẻng, một người, không cần chi phí nhiều như
trước, hoàn toàn có thể đào bới hết khoảnh đất có diện tích lớn như trên
Hình 30b trong cuộc đời của mình. Nói cách khác, các phương pháp sáng
tạo, được sáng chế ra trong tương lai dùng để giải các bài toán có mức khó
cao sẽ khắc phục các nhược điểm liệt kê trong các điểm 5, 6, 7 của mục nhỏ
4.2.6. Các mức sáng tạo – các mức khó của bài toán.
4.2.8. TRIZ: Các yêu cầu đối với PPLSTVĐM
Từ những gì đã trình bày trong mục này, G.S. Altshuller đề ra các yêu cầu
sau đối với PPLSTVĐM:
1. Đi tìm các quy luật sáng tạo, trước hết là đi tìm các quy luật phát triển
khách quan của sự vật. Trong khi các thông tin về các loại phát triển mà
nhân loại tìm ra càng ngày càng nhiều, với thời gian, các quy luật phát triển
sẽ còn được phát hiện thêm. Do vậy, các nhà nghiên cứu không nên nghĩ
rằng chỉ cần tìm chúng một lần là xong.
2. Các quy luật phát triển khách quan giúp xây dựng cơ chế định hướng
trong tư duy sáng tạo, mà thực chất, là cơ chế phản ánh tính định hướng của
sự chọn lọc tự nhiên và xã hội.
3. Cơ chế định hướng chỉ mới xác định được hướng chung, người giải cần
suy nghĩ và hành động để có sự phát triển. Người giải bài toán còn cần phải
xác định những đích đến cụ thể cho từng giai đoạn phát triển và có khả
năng, phương tiện khắc phục các khó khăn gặp trên đường để đi đến những
đích đó. Nói cách khác, người giải cần phải tìm ra hoặc xây dựng những con
đường cụ thể, tương tự như những con đường được mô tả trên Hình 23. Ở
đây, người giải cần có những công cụ cần thiết và PPLSTVĐM phải là
những công cụ đó.
4. Bài toán có các mức khó khác nhau, do vậy, PPLSTVĐM phải gồm hệ
thống các công cụ khác nhau cho phù hợp với từng mức. Nếu như phương
pháp thử và sai có sẵn thích hợp giải các bài toán có mức khó một, như
