Cho đến hôm nay, bằng chính sức lực bản thân, con đã làm được điều mà con mong muốn, mẹ ạ!
Tấm bằng con cầm trên tay là minh chứng cho sự trưởng thành của con gái mẹ. Là cuộc đấu tranh
giữa cái xấu và cái tốt trong con. Phải, mẹ ơi, con gái mẹ đã vượt qua chính mình, vượt qua được
khoảnh khắc mà con thấy lòng mình yếu đuối nhất. Điều quan trọng hơn cả là con đã vượt qua được
những cám dỗ đầu tiên trong đời rồi đấy...” (Hồ Thị Phương Mai, lớp báo chí 2, Trường đại học khoa
học xã hội nhân văn. Bài “Vượt qua cám dỗ” đăng trên báo Người Lao Động ngày 18/10/2005)
Sự tăng cường ý chí không chỉ cần thiết trong những trường hợp có mâu
thuẫn giữa ý thức hoặc hoàn cảnh bên ngoài đòi hỏi phải thực hiện hành
động cho trước mới là đúng và nhu cầu, xúc cảm bên trong cá nhân lại
không muốn, thậm chí bảo ngược lại: Đừng thực hiện hành động đó. Sự tăng
cường ý chí còn là yếu tố cần thiết trong tất cả các hành động mang tính anh
hùng của con người.
6. Trong các yếu tố tạo nên động cơ đứng đằng sau hành động (xem mục
5.4. Xúc cảm và điểm 2 của mục nhỏ này), xúc cảm là yếu tố tác động trực
tiếp, mạnh mẽ nhất, đặc biệt, đối với các hành động chưa phải là các thói
quen. Điều mang tính quy luật này cần được tính đến trong suốt quá trình
xây dựng và thực hiện các biện pháp giáo dục nhằm điều khiển sự phát triển
nhân cách.
Các biện pháp giáo dục phải tạo được xúc cảm dương để các học viên
dễ dàng tiếp nhận chúng. Những ngày đến trường phải là những ngày
hội chứ không phải những ngày bị tra tấn. Dưới đây là tâm sự của
Thiên Lam trong bài “Ước mong” đăng trên báo Tuổi Trẻ ra ngày
24/9/2005:
“Bạn trai tôi hiện đang theo học một lớp văn bằng hai buổi tối. Ngày thường anh là một người
điềm tĩnh và ít nói. Thế nhưng hôm nay học xong anh xuống đưa tôi đi chơi với dáng vẻ vô cùng hứng
khởi. Vừa gặp tôi, câu đầu tiên của anh là: “Hôm nay gặp được ông thầy dạy hay, dạy thế mới là dạy
chứ!”. Rồi anh say sưa kể tôi nghe về kiến thức và phong cách giảng dạy rất gần gũi, sinh động của
người giảng viên nọ.
