năng lực đương đầu với các chống đối, cản trở, thì đạt được các kết quả sáng
tạo là điều đương nhiên. Tuy nhiên, thực tế có thể không xảy ra như vậy.
Thứ nhất, việc đưa ra yêu cầu phải có các kết quả sáng tạo nhằm nhấn mạnh:
Không thể nói về nhân cách sáng tạo, nếu như người đó không có kết quả
sáng tạo. Thứ hai, đối với những người đang trở thành nhân cách sáng tạo,
họ phải coi việc chưa có kết quả như một dấu hiệu lo ngại, cảnh báo để điều
chỉnh năm phẩm chất trước. Thứ ba, nhấn mạnh kết quả sáng tạo để nhân
cách sáng tạo lưu ý về hiệu quả sáng tạo: Các chi phí (hiểu theo nghĩa rộng
nhất) cho quá trình sáng tạo phải được biến thành các kết quả sáng tạo tương
ứng.
Các kết quả sáng tạo rất đa dạng. Đa dạng về các giai đoạn của quá trình
thực hiện giải bài toán (xem mục 1.2. Một số khái niệm cơ bản và các ý
nghĩa của chúng của quyển một “Giới thiệu: Phương pháp luận sáng tạo và
đổi mới” và mục 6.2. Mô hình quá trình suy nghĩ giải quyết vấn đề và ra
quyết định của quyển hai này). Ví dụ, kết quả sáng tạo của giai đoạn A là
xác định được tình huống vấn đề xuất phát ưu tiên; kết quả giai đoạn B là
xác định được bài toán cụ thể đúng cần giải; kết quả của giai đoạn C là tìm
được các thông tin cần thiết để giải bài toán cụ thể đúng cần giải; kết quả
của giai đoạn D là tìm được ý tưởng giải bài toán cụ thể đúng cần giải; kết
quả của giai đoạn E là biến được ý tưởng thành thành phẩm; kết quả của giai
đoạn G là áp dụng thành công thành phẩm vào thực tế, được thực tế tiếp
nhận. Điều này có nghĩa kết quả sáng tạo không phải duy nhất chỉ là đổi mới
hoàn toàn (bài toán cho trước phải giải xong).
Đa dạng còn có thể về mức sáng tạo (xem mục nhỏ 4.2.6. Các mức sáng
tạo – các mức khó của bài toán và điểm 4 mục 4.5. Mở rộng TRIZ và dạy
TRIZ mở rộng cho đông đảo mọi người của quyển một “Giới thiệu: Phương
pháp luận sáng tạo và đổi mới”), với mức sáng tạo từ “zêrô” đến mức năm.
Điều này có nghĩa, không phải nhân cách sáng tạo nào cũng cần đạt kết quả
sáng tạo ở mức năm. Việc G.S. Altshuller và Y.M. Viôrtkin nghiên cứu các
nhân cách sáng tạo từ mức ba trở lên là do thông tin tiểu sử về họ khá phong
phú và sáu phẩm chất nhân cách sáng tạo của họ thể hiện rất rõ nét.
